小学英语教学应重视素质教育的渗透

赵玉雪

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0048-01

当前，我国的基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨的重要时期。教材的变更，推动了教学观念的更新，这对在课堂教学中实施素质教育具有很大的促进作用。事实上，课堂教学是实施素质教育的主渠道，怎样发挥课堂教学在素质教育中的作用，这是小学英语教学改革的重要内容。

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”为此，我们的课堂教学改革也就要从提高学生的素质入手，认真遵循规律，改进教学方法，创设语言环境，优化课堂教学，使学生在轻松、有趣的学习环境中牢固掌握所学知识，让每位学生的各方面素质，主动、生动、全面、和谐、充分地发展。根据这一目标，我主要结合以下几个方面进行小学英语课堂教学活动。

一、小学英语课堂教学应面向全体学生

面向全体学生是素质教育的第一要义。在义务教育阶段，对每一个学生都要实行平等教育，尽心尽责地培养。因此，在英语课堂教学过程中，应该充分调动全体学生的学习积极性，采取形式多样有效的教学方法。如根据学生的年龄特点，结合教材内容、设计“俩俩练习”“小组练习”“小队练习”等生动活泼的教学活动，提高学生英语学习兴趣，增加每个学生的练习机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。

同时要承认学生之间的差异，坚持从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同程度，不同性格特点设计不同层次，不同类型的练习内容，采用不同的手段，提出不同的要求。对学习有困难的学生要满腔热情地帮助他们增强自信心，排除心理障碍，去掉羞怯感，让其学有所得，在原有基础上逐步提高，最终达到教学基本要求。对学习基础较好的学生，要为他们创设多种语言环境，扩大语言实践范围，提高语言运用能力。对成绩中等的学生则提供尽可能多的练习机会。通过丰富多彩，形式多样，有针对性的课堂教学，使个学生都能在原有基础上得到不同程度的提高。

在英语课堂教学中，还应正确处理“面”与“点”，及“全体”与“个别”之间的关系。强调面向全体学生，并不意味着可以不考虑每一个学生的具体情况采用千篇一律的教学和方法，实行一刀切。面向全体学生，实际上就是要在课堂教学活动之中，给每个学生以均等学习机会，促进每一个学生都能在自己原有基础上，在其天赋允许范围内有所发展和提高；通过每个个体发展，从而实现真正意义上的全体发展。因此，在英语课堂教学中，只有面向全体学生，才能实施素质教育。

二、英语课堂教学应寓思想教育于课堂教学之中

新教材所涉及的题材内容广泛，思想内容丰富。在讨论中，学生积极参与，口语、思维和表达能力得到了锻炼，主人翁良好的品德也在潜移默化地熏陶着他们。

三、指导学生的学习方法，培养自学能力

苏霍姆林斯基认为培养学生的学习和求知欲是教师的一大任务，学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的，仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生的情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，便成为提高教学质量的关键。

在英语学习的过程中，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有怕吃苦的因素，也有学习方法的问题。因此，我努力研究教学方法，教给学生求知的本领，既能使他们学得很好，又不使他们感到太累。在单词教学上，我从三个方面来指导学生的学法：一是让学生了解英语单词也是有一定结构的，不只是字母的堆砌，我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，减少拼写错误。二是把同音词、同义词、近义词、反义词归类，对比记忆。三是按照句子→词组→单词的顺序，进行学习。因此在教学过程中，注意对学生学法指导，让他们掌握学习方法，学会归纳、揭示知识的逻辑关系和规律性，使他们具有一定的自学能力，这对培养英语能力有着积极的作用。

总之，进行素质教育，着重能力的培养是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。我将努力在素质教育的探索中逐渐形成自己的教学特色。在英语学科的教学中带领学生在学习语言知识的同时进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。坚持面向全体学生，理解为主，素质为重，力求全面发展，把素质教育课程化，课堂教育素质实践化，从而达到以课堂教学实效为手段，重点提高素质教育为目的的教学效果。

（责任编辑 刘 馨）endprint