高中美术教学的价值观教育

闫枫

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0123-02

美术新课程改革中一个重要的任务是转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样，我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，淡化学科中心，多途径地将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，让美术走进生活，从而提高学生学习美术的兴趣。如何根据时代的发展变化，确定价值观教育的内容、方法、途径是时代给我们提出的重大课题。那么，究竟如何在美术教学中渗透价值观教育呢？

一、改变观念，快乐教学

为了改变学生对美术课的成见，改变原来课上自由散漫的作为，教师在美术课堂中应该创设情境效应，宽松、舒适、愉悦、和谐的教学课堂氛围是非常重要的。首先，要让学生拥有良好的心境。俗话说，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，当学生发现了生活或学习中的美，自然就产生了兴趣。另一方面，要求教师尽可能地为学生创造自主参与艺术活动的条件，以便让他们有更多的获得艺术愉悦体验的机会。如在中国山水画或是水彩风景的教学中，在课堂的开始部分运用美丽的自然景色进行录像欣赏，风景作品的欣赏给学生创设一种身临其境、引人入胜、直观形象的教学情境，学生的兴趣很容易就被激发，课堂氛围轻松活跃，老师再进一步引导分析作品形式和内容，教学效果显著提高。

二、在美术教学中渗透环保教育

在高中美术教育中，要求学生学习的也不是设计的专业知识与技能，能树立这种环保的意识才是最重要的。环保意识是设计意识中非常重要的内容，制造设计品时对原材料的利用、使用过程中对能源的消耗、使用完之后的回收都应尽量地考虑到环保的问题。因此，教师可以有针对性地选择具有环保意识的典型设计作品给学生欣赏，比较同类产品中环保意识较强的产品给社会带来的好处，还可以让学生从环保的角度针对目前自己使用的产品提出看法，并鼓励他们在自己做设计时加进环保的因素。通过这样的学习，学生不仅会理解环保意识在设计时是需要重要考虑的方面，同时也会潜意识地影响学生在购物时注重选择环保型产品，甚至还很有可能让环保意识成为自己行为的准则之一。

三、改善师生关系，强化人文关怀

“亲其师，信其道。”只有和谐的、平等的、民主的师生关系才能让学生把老师当作朋友、亲人，能满足学生的安全的、爱的需要等，才能提升学生的幸福指数。要想创设和谐的师生关系，作为老师就应当把“师道尊严”的陈旧观念抛到脑后，要学会尊重学生的人格、情感、思想、个性人权、创造力和学生之间的差异等，要用一颗爱心去关心他们，防止师生之间心理隔阂的产生。只有这样，才能让学生加倍地把自己的精力投入到学习中去，老师的教学效果才会有大的提高，才能从根本上激发学生的创造力。在景物写生教学过程中，可将有关摄影资料纳入第一课并在课中演示，请学生用黑白画法进行小品练习。其次，安排两三周时间到户外欣赏与写生，选择校园建筑、民居、街道、风景等景物要求学生写生为主，摄影为辅，并请摄影爱好者用相机补充记录素材。回校后，将一批速写、照片展示在教室周围。最后，再挑出不错的速写，增大画幅，依据照片进行细致刻画。校园建筑好，环境幽美，学生们置身其中，回味无穷。可从学校的自然环境中选取学生关注的对象，带领学生用水彩、水粉、钢笔淡彩等形式表现校园风光，加深了学生对学校的热爱和理解认识。

四、通过美术教学健全学生人格修养

1.充分挖掘并发挥教学内容中每一个有利于学生情感升华、情操陶冶、人格完善的方面。比如“爱”“关心”“自信”等，并把它们与培养美术素养、创新能力等结合起来，在提高整体素质的同时，注重孩子的全面关心，防止教学倾向专业化、学科化，忽视情感、情操、人格等因素的培养。它们应是相辅相成的，技术与能力的提高有利于学生情感的抒发、思想的表达。同时，学生个人良好的情感状态和人格魅力也会使他们笔下的作品更加生动，更具有审美价值。

2.关注学生情感的升华。对于高中美术教育来说，因为高中生依然不能完全理解人生的价值观、社会的道德观等，他们许多的是非观念都还比较模糊，我们在教学中不能完全用说教的方式进行教育。因此，情感培养就成为一个重要的手段。高中生本身具有丰富的情感，极易被感情所打动，让学生感受生活与世界中丰富的情感，感受爱，感受付出、关怀、尊重、理解、宽容等，并在感受与表现中学习生活、学习做人。

3.注意情操陶冶、人格培养的方式，充分发挥美术教育的功能。教学中要少作枯燥的讲解分析，而要充分地利用作品、图像以及多媒体，让学生直观感受、比较、分析；要多营造良好的学习氛围和情景，开展丰富多彩的体验式活动，让学生产生兴趣和表现的冲动；要利用各种艺术形式来进行培养，可以平面创作，也可以立体表现，可以利用美术媒材，也可以开展游戏活动，综合音乐、戏曲、文学、诗歌、表演等，让学生在生动活泼的艺术学习中得到最大的培养空间。

（责任编辑 曾 卉）