历史故事在初中历史教学中的应用

王蒙丽

摘 要： 历史教学就是对历史事件进行重新学习和探讨的过程，其根本目的是让学生对自己国家和全世界的发展历史有一个最基本的了解。历史故事是历史教学中一个非常重要的组成部分，在激发学生兴趣、活跃课堂气氛等方面有极大的推动作用。本研究主要探讨历史故事在初中历史教学中的应用概况，旨在为初中历史教学提供参考。

关键词： 历史故事 初中历史教学 应用

1.引言

历史教学是初中教学中一个不可或缺的组成部分，在提高学生对历史知识的认知度和增强他们的爱国意识方面有非常重要的作用。初中学生大多比较叛逆，正处在一个性格和价值观形成的时期，很多学生的学习态度都比较差，难以投入课堂，尤其是需要记住大量的历史事件和历史任务的历史课程，更是非常难以激发学生兴趣。但实践证明，若能在历史教学中学会巧妙运用历史故事，借助历史故事的神秘性和趣味性吸引学生，则能够在一定程度上激发学生兴趣和活跃课堂气氛，从而更好地实现教学目标。下面对历史故事在初中历史教学中应用的重要性及应用策略做分析。

2.历史故事在初中历史教学中应用的重要性

应用历史故事于历史教学中具有重要作用，具体表现在以下几方面。

2.1符合初中生心理特征，有助于激发学习兴趣。

初中学生虽然处在性格形成的叛逆期，学习态度相对较差，但是这一阶段学生的求知欲都比较强，更加容易接受新知识。因此，若教师能够在历史课堂中多加插入一些历史故事，那么除了能够让学生更加愿意认真听讲之外，还有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，有助于教学活动的顺利进行。

2.2迎合初中教材内容的需要。

对大量初中历史教材内容进行分析和总结发现，一般的教材除了最基本的歷史知识的讲解之外，还有很多比较有趣的知识点，对那些需要掌握的知识进行解释和补充，且这些知识点的趣味性和故事性更浓，若在教学过程中适当增加历史故事讲授，则势必会使课堂内容更加通透易懂。

2.3帮助初中生树立正确人生观的需要。

初中阶段是学生性格和人生观形成的最主要阶段，若历史教师能够在教学课堂中多讲一些比较激励人的、正义的历史故事，那么除了能够让学生对历史知识有更深刻的了解之外，还有助于在潜移默化中影响学生的思想，使其树立正确的价值观和人生观。

3.初中历史教学应用历史故事的具体方法

3.1利用历史故事作为历史课堂的引入。

一门课堂能不能成功，能否让学生一开始就将注意力集中到教师教授的内容上很大程度上在于教师的开场白能否引入得好。对于思维比较活跃的初中生来说，大多数人都不喜欢历史这种相对比较沉闷的课堂。所以，若能在一节课开始给学生讲一些比较新颖的、有趣的、充满悬念性的故事，那么除了能够立即让喧闹课堂安静下来之外，还能够快速吸引更多学生的注意力。比如在讲远古居民文章时，历史教师可以给学生讲女娲造人的故事。故事讲完后需要将学生拉回现实，可以通过反问的方式点出原始居民的诞生形式，激发学生兴趣。

3.2在课堂中的合适点插入有趣的历史故事。

历史故事虽然相比于课文正文内容而言更能吸引学生的注意力，但是一节课只有40～45分钟，若整个课堂都一直穿插历史故事，那么基本是不可能的。但为了既吸引学生注意力，让学生时刻保持听课状态，又能够确保课文内容顺利讲解，历史教师应该学会在课堂中间适当插入一些比较有趣的故事。比如在讲东汉历史时教师可以给学生讲述神医华佗的故事。在讲楚汉之争时可以给学生讲述著名的鸿门宴[1]。在讲西汉时期的历史和人物时可以讲《史记》作者司马迁受宫刑后仍然能够写出历史巨作的不屈精神，等等。这种通过在课堂中间穿插历史故事的方式，既能够让学生保持听课状态，营造出一种较好的课堂氛围，又能够让学生对历史知识有深刻理解，更有助于实现教学目的。

3.3于课末穿插历史故事方式提高教学效率。

学会在课堂准备结束之时给学生讲解一个或多个有趣的教学故事，对于再次激发学生积极性，帮助学生巩固新学知识有非常显著的作用。比如在讲解课程内容时学生可能对历史知识有一些自己的看法或弄不清楚的问题，通过插入故事，可使学生很快明白所学知识。比如商鞅变法，由于商鞅变法虽然对秦国的发展有极大推动作用，但是商鞅最后被施以车裂之刑，所以很多学生在学习这段历史时或多或少地替商鞅惋惜。针对这种情况，为了让学生对商鞅变法的重要作用有一个最基本和正确的认识，历史教师可以在课堂结束时给学生讲商鞅被秦王派兵追杀的片段，通过讲述商鞅在逃跑过程中要入住客栈时客栈人员用商鞅的法令拒绝他要求的事件，让学生明白，商鞅的被杀并不表示商鞅变法的停止，即便商鞅死了，他的变法也已经开始发挥作用的这一事实[2]。

4.结语

历史故事由于具有极大的趣味性和悬念性，非常适合在初中历史课堂上使用。为了活跃初中历史课堂气氛，激发学生学习积极性，初中历史教师应该学会在教学过程中巧妙运用历史故事，充分利用历史故事提升历史课的教学效率。

参考文献：

[1]王丽.历史教学中如何调动学生的积极性[J].新课程（中学），2010，17（09）：358-359.

[2]马心良.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].新闻世界，2011，14（07）：251-253.