语文总复习课教学之管见

季海良

六年级语文教学复习课的成败事关全局，怎样上好复习课，怎样处理好复习课与练习课的关系，怎样让复习课由耗费资源型向经济节约型转变，本人谈谈粗浅看法。

一、运筹帷幄，预则立

教什么比怎么教更重要。每节课教什么是在宏观复习计划中的一部分，它不是孤立、割裂的，是整个复习计划的有机组成部分，是复习战役中的一次次局部战斗。新课结束，首先要制订好复习计划（年级组框架下的个人计划），安排好复习时间，明确好复习内容，尽可能精确到每节课，统筹安排。就小学语文复习而言，从本册课文的复习到小学阶段的知识梳理（根据新课标要求），到基础知识的系统整理，模拟考试。复习计划还应有一定的弹性。好像一场战役，战场上瞬息万变，要根据战事调整作战方案。复习的过程也是动态的过程，但总体复习内容、时间安排、目标达成心中要有数。

二、知己知彼，战不殆

确定了教学内容，下面的问题就是怎样上好每一节课，要我们课前精心谋划，道理大家都懂，可现实中能做到的有几人？我们老师要做狙击手，课堂上有的放矢，不要做号令员，让学生做同一个动作。每一节课一定要知道学生现在何处，知道了什么，什么还不知道，这一点对于复习尤为重要。我的做法是课前学生自主复习（从字词句到篇），整理知识点，用文字或图表呈现出来。课堂上通过几道有代表性的检测题给学生把脉，然后根据学生掌握情况对症下药，确定本节课的教学内容和教学方法。

三、出其不意，学不倦

复习课教学如果沿袭老师讲，学生听；老师问，学生答的传统模式，要不了几节课学生就会厌倦，课堂上目光呆滞，复习效率大大降低。学生是喜新厌旧的，因此复习课、练习课的教学方法要不断创新，不断给学生新的刺激，课要上得生动活泼，形式多样，让学生课堂上两眼发光，凝神谛听，对每节课形成期待。在教学形式上可以采取小组竞赛、学生自主汇报、百家讲坛、过关摘星、一站到底等形式。这样，给学生耳目一新之感，激发他们课前复习的热情，课堂上充分展现自我。另外，在课堂检测的形式上也要不断出新。同一类型的题目我会根据不同水平学生设计不同的呈现方式。例如，要考查学生对本册课文中人物的认识，对学困生可以用连线题做，对中等生可以用填空题做，对优等生可以让他们制作“人物简介”的卡片或者写颁奖词。再如，考查学生成语的积累，针对学困生可以出示多种类型的成语让他们归类，针对中等生让他们按要求写成语，让优等生在语境中练习成语的运用。

教无定法，贵在得法，复习课成败的关键在梳理好知识点，有针对性地练习，做到事半功倍，适合自己教学风格，适合本班学生的实际，设计好复习总思路，拟定好每一课的教案，这样才能教师教得轻松，学生学得愉快。

（江苏盐城市阜宁县郭墅镇中心小学）