《鲜花和星星》教学设计及品评

2014-02-24 22:50吴春晓
七彩语文·教师论坛 2014年1期
关键词:满地鲜花儿歌

[编者按]南京市古平岗小学的4位校领导都是资深优秀语文教师。在学习落实《语文课程标准》,推行语文课程改革的过程中,他们坚持扎根课堂,不懈实践研究,创造了一个个既体现“悦动”教学思想,又各具个性特色的教学案例,引领全校语文教师开拓前行,使得“古小”的语文课越发“自主、主动,快乐、有趣”起来。这是值得肯定且应予推介的。

一、 猜谜导入,初步感知

1. 播放音乐,每日一读:学生读童谣《家》,放松心情。

师:(屏显)绿叶最爱陪伴它,蜜蜂最爱亲吻它。(打一物)

生:鲜花。

师:(板书:鲜花,出示满地的鲜花图)看到这满地的鲜花,你想到了哪些描写花的词语呢?

(板书:描写颜色、五颜六色、五彩缤纷、繁花似锦;描写数量多:数不胜数;描写看花感受的:美不胜收、眼花缭乱)

(屏显)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪,亮晶晶。(猜谜底)

(板书:星星)

2. 让学生猜猜第二个“星”应该读什么音?两个相同的字在一起时,第二个字读轻声。你还发现哪些词也是这样?(表扬:只要留心,就能找到规律)

3. 鲜花在大地上盛开,星星在天上,你能用一个字把它们联起来吗?(板书:和)这是非常有名的作家金波爷爷为你们写的一首儿童诗。齐读课题。

4. 看到题目,你想知道什么?大家带着问题走进课文是很好的习惯。

二、 读准字音,读通课文

1. 老师布置你们回去预习,老师现在要检查谁预习得最认真。

2. (生出示字:满 真 晚 数 真 那 朵 颗)通过预习,你发现黑板上哪些字读音要注意?(带读去掉读音,抽读)

3. 出示读轻声的词。(提醒:粉红色的是读轻声的)(指导:前面的字要读得响些长些,后面的轻而短,开火车带读

星星 喜欢数着 满地的 满天的

天上的 地上的

这里 那里 到了晚上 花儿睡了

3. 自读课文,读正确、读通顺。

师:请自由读儿歌,注意读准生字,读通句子,难读的生字看拼音多读几遍。(学生自由读、指名读。正音)

三、 细读感悟

1. 同学们这么快就能正确地朗读这首儿歌,是与认真预习分不开的。看来,预习是很重要的学习习惯哟。另外学习还要养成边读边想的好习惯。这首小诗告诉我们什么呢?

2. (出示第一小节)读第一小节,大家想想作者为什么最喜欢鲜花呢?(随机板书:满地 多 美)

3. 你们看到过满地的鲜花吗?是什么样的?读读第一小节,看看文中是怎么描写的?

4. (出示:这里一朵, 那里一朵, 真比天上的星星还多)引导学生做动作读,想象这满地的鲜花的样子。真的是只有一朵吗?你们从哪里看出来的?“真比天上的星星还多”的意思是什么?用你的朗读体现鲜花的多。

5. 比较:真比天上的星星还多。比天上的星星多。天上的星星多吗?比星星还多,这花真是多得数不清呀。

6. 你还体会出了什么情感?指导读好“真比天上的星星还多”。(把自己放进去了,当成作者,体会那份惊喜、感叹)

7. 想看看这满地的鲜花吗?(出示图)这满地的鲜花什么样?(你挨着我,我挨着你,像蓝天上的片片彩云)

8. “满地的”就是到处都是,密密麻麻全是的。那你能读好这个词吗?(朗读“满地的……”,齐读)

9. 如果你亲眼看到这些花,你会怎么样?心情怎么样?你最想做什么?(训练说几句完整、真实的心里话)

10. 作者的心情和你一样,所以他说:“我最喜欢夏天满地的鲜花”。

11. 你们觉得谁特别喜欢这满地的鲜花?这个“最喜欢”就是指了什么?(特别喜欢)那你能读出这种特别特别兴奋、特别喜欢的心情吗?(出示:最喜欢)(齐读)

12. 你们的朗读,把老师带到了美丽的田野,我仿佛看到了满地的花,各种各样,有红色、黄色、紫色……真是五颜六色,美丽极了,空气中充满了淡淡的花香。看,这就是朗读的魅力,我们用心去读书,就会有这种神奇的力量。(生读)

13. 老师还听出了一份惊喜,啊,猛然发现漫山遍野都是鲜花——这就是发现的快乐。

【评析】教师调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来,加深感悟与体会,并通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官,抓住“满地、最喜欢”等重点词语的朗读,让学生展开丰富的想象,进入课文情境,感受到置身于满地鲜花中的乐趣,激发对大自然的喜爱之情,再通过感情朗读表达出来,与文本产生共鸣。学生经历了融进去,跳出来,再融进去的学习过程。

14. (出示第二小节)夜幕降临了,热闹的大地变得一片宁静,花儿睡了,夜晚的星空又给人什么样的感觉呢?请大家用学习第一小节的方法学习第二小节:先自己有感情地读读第二段,边读边想象满天的星星是什么样的?不懂的可以随时举手提问。

15. 全班交流:满天的星星是什么样的?举一反三。

① 书上是怎么描写的?

② 想象满天的星星的样子,可以用上学过的词语。

③ 欣赏星空图。训练说话:看着满天的星星,我真想( )

④ 夏天到了,星星为我们展现了大自然的美妙,现在我们再去欣赏感受一下吧。(屏显图、文、乐,学生欣赏朗诵)

⑤ 夏天真是太美了,你能通过有感情地朗读,把我们带到那美妙的夏天里吗?(屏显儿歌两部分的图、乐、文,读全文)

⑥ 学生可能质疑:到底谁多?(数不胜数 不计其数)

16. 出示填空,引导背诵。

【评析】品读诗歌,体会意境,并利用我最喜欢的形式引导学生背诵,为下一课时利用类似文字的训练,检查学生是否积累内化做好准备。

17. 拓展运用:大自然很奇妙,有很多美丽的事物,一起欣赏(出示图片)

你最喜欢哪张图片?能仿照着课文当一回小诗人,写一段小诗吗?

(出示练习,同桌说,指名说)

(1) 我最喜欢秋天满地的菊花:这里__________,那里__________,真比__________。

(2) 我最喜欢满天飞舞的蝴蝶:这里__________,那里__________,真比__________。

(3) 我最喜欢:这里__________,那里__________,真比__________。

【评析】注意引领学生借助语言文字去主动感悟、想象,使学生经历融进去,跳出来,再融于文字的学习过程。教师首先运用配乐朗诵把学生带入情境,初步感知,激发想象,再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地,繁星闪烁的美景,充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙,进而再来体会语言文字的优美,与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用,如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛地想象,为其搭建想象的平台,拓展学生的想象的空间。

四、 复习巩固字词,指导书写

1. 小朋友,又进入快乐写字时光。(屏显配有鲜花图案的生字,点击花朵出现字词)

2. (出示: 真)

真的反义词是?(假)

组词,这个生字里藏着新部首,指导:新偏旁 (起名字) 十字头

在比较中发现:十字头和十不同:竖变短,向左斜

举一反三:八字底:捺变成点

为什么这样写?团结合作,彼此谦让

谁有办法记住“真”?(书空笔顺)

3. 写字特别能培养一个人的观察能力和记忆力。要写好这个字,得注意什么?(先看字的结构:上下结构,再看比例:上小下大,最后看关键笔画的位置:关键笔画长横,里面三横靠左不靠右,第二横在横中线上,五横之间距离要等分)

4. 教师范写,请小老师指导:在格子四分之一处起笔写短横,在竖中线上起笔写短竖,然后写竖、横折,再写三横,靠左不靠右,长横起笔和收笔处稍顿,行笔长而轻快,形态平直,稍稍有点左低右高。

(写两个生字,提示坐姿,写好后展示)

五、 分层作业

全班完成:

1. 有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 在《硬笔习字册》上写所学的生字。

3. 在《田字格》上给所学生字组词。

4. 填空(没学过的字用拼音代替)

我最喜欢_________,这里_________,那里_________,真比_________ 。

选作:

1. 搜集一些有关星星的儿歌或古诗,选择其中的一两首背一背。

2. 模仿课文,仿写这首诗。

(吴春晓,南京市古平岗小学校长)

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