如何运用启发式教学激发初中学生学习化学的兴趣

董燕清

摘 要 学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。如何通过多种启发式教学激发初中学生学习化学的兴趣，引导学生学好化学，使学生学习收到事半功倍的效果，从而提高教学效果和教学质量是我们研究的重要课题。

关键词 初中化学 培养 兴趣 引导 成功

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0065-02

初中化学新课程基本理念告诉我们：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。要使学生学好化学，重要的是激发学生学习化学的兴趣，引导他们牢固地、系统地、熟练地掌握好化学基础知识、基本技能。通过有趣实验的启发、形象比喻的启发、直观教具的启发、设问引思的启发可以激发学生学习化学的兴趣，促进能力发展。

一、有趣实验的启发

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”， 兴趣是学生学好知识的巨大动力。初中学生第一次接触化学这门学科，如何培养学生兴趣是教好化学科的关键。根据化学是以实验为基础的自然科学这一特点，在化学教学过程中，充分利用实验这一重要的教学功能，通过一些有趣的化学实验，对激发学生学习化学的兴趣很有帮助。例如，在给学生上第一节化学课时，做一个或几个有趣的实验，如：1.烧不坏的手帕（酒精的燃烧）；2.清水变“葡萄酒”（氢氧化钠溶液+酚酞试液）；3.点铁成“金”（铁钥匙变“金”钥匙Fe+CuSO4=Cu+FeSO4）；4.“钢珠戏水”（钠跟水反应）等。学生在不知不觉中被带进了五彩缤纷的化学世界，学生的好奇心被激发了，从而产生了强烈的求知欲。在好奇心的驱使下，学生为追求解释这些现象答案，就会自觉地进行化学知识的学习，因为兴趣是学生学好化学的基础，如果学生对学习化学缺乏起码的兴趣，那根本就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习效果也就可想而知了，更不用说学好化学了，因此，有趣的实验可以激发和培养学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的学习质量。

二、形象比喻的启发

化学课的另一个特点，在于它又是一门理论的学科。因此，在化学教学过程中，要使学生更容易地掌握化学理论知识，教师可以通过形象生动的比喻促进学生的形象思维和抽象思维的发展，使学生更形象地理解化学知识。例如，在讲解九年级化学第二章2.3节阴阳离子的判定方法时，若按常规的判定方法是核外电子数大于质子数的粒子是阴离子；核外电子数小于质子数的粒子是阳离子。这样的判定方法比较抽象枯燥而且较难记忆。为了使学生更容易地掌握判定阴阳离子的方法，把原子核比作“树头”，把核外电子比作“树叶”，“树叶”多则“阴”，“树叶”少则“阳”。这样学生就形象地把阴阳离子的判定方法记住了。

三、直观教具的启发

使用直观教具可以将知识形象化、具体化，能帮助学生理解和掌握教学内容。如形成和理解化学概念、掌握微观世界中抽象复杂的化学原理等，同时，能集中学生的注意力，激发学生的学习化学的兴趣，培养学生观察能力和思维能力。此外，直观教具也可帮助教师提高教学效率，取得良好的课堂教学效果。如在讲授九年级化学第七章7.4结晶现象一节时，由于结晶实验的现象不明显，要结成大块的晶体比较难，学生只是看到很少很少的微粒，有的甚至看不到现象，兴趣不大。这时，利用制好的多媒体，将整个实验操作过程 “声—色—图”展示给学生，多媒体中晶体析出现象一目了然，学生在感受了变化的奥妙后，产生了浓厚的兴趣，这样，就激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲。总之，在教学中，运用化学直观教具可以使抽象内容形象化，实验现象直观作，增强学生的感知能力，帮助学生形成化学概念，理解化学原理，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新思维和能力。

四、设问引思的启发

初中化学既是学生学习化学的启蒙阶段，又是今后学好化学的的基础。作为学生学习的引导者的老师，要运用好课堂设问引思这一有效方式来激发他们的求知欲、使他们对化学学习产生兴趣、促进积极主动地学习，培养正确的学习方法、提高能力。“思源于疑”，有疑才有思。设疑是激发学生主动探究知识的有效手段。当然，创设问题情景必须讲究艺术和技巧，除了要充分利用实验和直观材料外，还应注意把握学生的心里变化，创设的问题情景必须使学生对知识的探究欲罢不能，才能因势利诱地逐步展开和逐层深入。如在讲九年级化学3.1节氧气的性质中铁丝在氧气中燃烧的实验时，演示过程中设置如下问题情景，引导学生思考。（1）为什么要在集气瓶装少量的水或铺少量的沙？（2）为什么要在细铁丝末端系上火柴杆？（3）生成的黑色固体是什么物质？学生就会在观察实验的过程中找出答案。在他们四人一组进行讨论时，课堂气氛更是十分活跃，学生有兴趣了也就加深和巩固了所学的知识。这样，学生通过对问题的积极思考，沿着教师设计的思路走下去，不但激发学生学习化学的兴趣，还在不知不觉中接受了新知识，巩固了旧知识，培养了学生的创新精神

用启发式激发初中学生学习化学的兴趣教学是师生互动的重要手段，是师生之间沟通和理解的桥梁，是教师教学的重要手段。启发得好，可以激发学生学习化学的兴趣，点燃学生思维的火花，激发求知欲和学习的主动性，也为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供阶梯，是培养学生学习能力的重要手段。

参考文献：

[1]周晶.如何培养学生学习化学的兴趣[J].读写算，2011，（49）.

[2]赵静.如何提高学生学习化学的兴趣[J].才智，2012 ，（15）.

（责任编辑 全 玲）endprint