“慕课”背景下高校图书馆职能创新的探讨

2014-02-11 19:30尹桂平常变红
图书馆研究 2014年5期
关键词:慕课学习者资料

尹桂平,常变红,李 娜

(1.吉林医药学院图书馆,吉林 吉林 132013;2.中北大学图书馆,山西 太原 030051)

1 引言

“慕课”,又称 M00Cs,M00Cs是 Massive Open 0nline Courses的英文缩写,意思为“大规模开放在线课程”,华南师范大学焦建利教授为其取了一个形象的中文名称为“慕课”[1]。“慕课”的本质是通过在全球范围开放在线优质课程资源,最大限度地实现名校名师最优质课程资源的大规模学习共享[2]。2011年,“慕课”在美国斯坦福大学发起,在国际社会引起很大震动。2013年,北京大学、清华大学、复旦大学等高校先后高调加入国际“慕课”平台。受其影响,我国开始建设本土化的 “慕课”联盟平台,上海市30多所高校成立了“高校课程共享中心”,重庆大学发起的29所高校成立了“中国东西部高校课程共享联盟”,北京大学、清华大学等9校联盟共建高水平在线课程平台。目前,我国各省高校也正在紧锣密鼓地“追慕”,纷纷筹建“慕课”。作为高校教学支撑的—个有机组成部分——图书馆在这场教育变革中不可能置身事外。高校图书馆如何顺应时代发展,为高校“慕课”的建设发挥独特的作用?笔者从以下几个方面进行探讨,不当之处敬请指正。

2 “慕课”背景下高校图书馆职能的创新

2.1 提供各种“慕课”

“慕课”是一种出版模式和信息资源,随着其逐渐成熟,图书馆也可以系统性地引进多种多样的“慕课”,形成图书馆的在线课程,供师生学习和选修“慕课”[3]。 现在网络上有很多“慕课”,高校图书馆应注意广泛收集,供师生学习。如牡丹江师范大学图书馆在图书馆主页数字资源下面设有 “慕课推荐”的专栏,提供很多“慕课”的网络链接,如国外三大“慕课”Coursera、Edx 和 UdaCity,国内清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”、华东师范大学的“慕课中心”以及网易公开课、超星“慕课”、中文互联网领域内最大的MOOC学习讨论社区“MOOC学院”、MOOC中文网、慕课网、微课网等。对于本校建设的“慕课”以及各种优质视频资源、精品课程资源,在许可的情况下,图书馆网页可以设置相关栏目,也可以提供链接服务。

2.2 创建图书馆“慕课”

高校图书馆可以建设自己的“慕课”,美国维克森林大学图书馆已有先例。图书馆教师一般承担着文献检索的课程,文献检索课教学的主要目的之一就是要提高学生的自学能力,为终身教育打下坚实的基础,这与“慕课”要求学生自主学习的理念是一致的。同时,图书馆有丰富的纸质资源和数字资源,教师在利用文献方面有自己独特的优势,且与数字资源供应商有着良好的合作基础。比如超星公司,它有强大的“慕课”平台、“慕课”建设的专业指导团队以及经济实力,图书馆可以考虑将其作为第三方托管公司。总之,图书馆更有优势建设自己的“慕课”。图书馆“慕课”作为大学生信息素养教育必不可少的一部分,可以改变其在高校课程中很重要但是以选修课、边缘课程身份存在的尴尬地位,为图书馆在高校争取一席之地。

2.3 嵌入其他“慕课”

图书馆可以协助高校其他课程“慕课”建设。其他课程的老师,在建设“慕课”前,首先要准备课程资料,这就需要充分利用图书馆丰富的资源。而图书馆员可以以学科馆员的身份,参加到“慕课”课程团队,为课程提供资料的收集、筛选、评价、推荐、链接等,更重要的是要解决所用资料的相关版权问题[4]。 “慕课”建设好后,图书馆可以嵌入“慕课”学习社区,参与在线讨论,回复学生的帖子等,与课程的助教团队一起提供在线参考咨询服务。

2.4 协助解决“慕课”版权

“慕课”是免费共享优质教学资源,不仅开放教师授课视频,还需为学生提供包括学习阅读资料和学习辅导在内的一整套优质教育资源。“慕课”使用资料中会涉及版权问题。国外许多大学如斯坦福大学在发布“慕课”之前,要求进行版权清理,以确保所有课程资料没有涉及侵权,可以被全部“慕课”学员获得。而这个工作一般由高校图书馆来负责完成。

高校图书馆可以为解决 “慕课”版权做什么呢?首先,为“慕课”师生进行版权信息推送,帮助他们形成正确的版权意识。其次,收集不受版权限制的OA开放获取资源以及网络上免费资源,从中挑选适合组织“慕课”的知识体系;也可以收集满足知识共享协议的知识内容,作为受版权保护和限制的课程资料的替代品,从而为“慕课”课程建设提供资料支撑。这种服务可以解决一部分资料的开放共享问题。再次,可以和出版商、数据库商协商谈判,购买“慕课”所需资料的版权,或者是寻求更灵活地资料获取许可模式。图书馆有丰富的资源,但受版权的限制,大量“慕课”资料无法共享给注册“慕课”的校外学习者使用。图书馆可以考虑改变资源订购方式,以“按量计费”“按用付费”的方式与出版商、数据库商协商解决版权之争,以篇和页收费,获得利用资源的许可,降低“慕课”的版权侵权风险。最后,可以根据版权法和知识共享协议等对合理使用资料进行判定。图书馆的读者享有一定的“合理使用资源”的法律、政策保护。图书馆可以突破传统意义上“读者”的界限,创造条件使“慕课”注册用户能够成为合法的“图书馆的读者”,从而获得合理、合法使用图书馆资源的权利。

版权问题直接关系着“慕课”的发展前景,图书馆长期与出版商、数据库商合作,可以在这方面发挥其独特的优势,可以说这是其参与“慕课”的最积极方式。国外有很多“慕课”课程建设,图书馆甚至起着领导作用。

2.5 配置“慕课”资料

国外很多“慕课”的每一个知识单元要嵌入大量的阅读资料,帮助学习者通过扩展阅读学习,加深对每一个知识点以及整个知识体系的理解和把握。比如 Coursera 平台上的《货币银行学》[4],除教师的系统视频讲授外,全程直接在线开放的免费阅读资料涵盖了不同时代的七个不同流派、不同经济学家的很多著作、论文乃至最新出版的《金融时报》报纸,这就使学习者在较短时间内就可以在“慕课”引导下对整个货币银行学的发展历史有较为全面的了解。所以,学习者要修好“慕课”,必须阅读这些内容。而有些“慕课”,特别是国内“慕课”,由于受版权的限制,很多嵌入课程的资料并不能全部在线免费获取,有的甚至只提供书目,学习者需要从书店里购买。这些资料若学习者没有阅读可能根本无法完成作业和考核,这样客观上要求作为大学资源宝库的图书馆在解决“慕课”配置的相关资料的问题上能承担一部分责任和义务。

图书馆可通过各种途径和方法配置“慕课”课程(包括校内建设的“慕课”和学生选修校外的“慕课”)涉及到的相关资料,以满足学习者的学习需求和保障教学的需要。对于图书馆有的资料,在解决好信息获取权限的基础上,与“慕课”课程建立关联,学习者通过链接到图书馆获取,选择馆藏借阅和在线阅读。图书馆没有的资料,采购部门可考虑纳入采购计划予以购买,由于“慕课”注册者多,所以纸质资源要考虑适当的复本量,电子资源则需要协商好版权;也可以建立关联,链接到图书馆,选择文献传递。

2.6 关注“慕课”动态

“慕课”现在处于探索阶段,很多高校还没有开展。首先,图书馆员要积极主动地对高等教育的这个热点话题进行了解和跟踪。其次,以学生身份注册一门课程,进行亲身体验,为师生“慕课”服务做好准备。第三,加强对“慕课”资源结构质量的分析,吸取经验,为建设课程提供借鉴。第四,关注各种“慕课”,考察哪些课程适合本校学生选修,并能进行评价,为学校“慕课”选修提出合理化建议。最后,关注本校开展“慕课”的动态,力争以图书馆独特的优势参与其中,为其建设发挥自己的作用。

2.7 开展“慕课”参考咨询

“慕课”的建设和开展将会为图书馆的参考咨询工作增添新的内容。首先,在“慕课”的建设中,课程建设主导组成员会就课程的一些问题比如资料保障、资料版权、第三方托管公司的合作问题等向图书馆进行咨询。其次,学习者在“慕课”的学习过程中围绕课程内容要进行在线讨论,对于注册了本校“慕课”的所有学习者,图书馆员有义务在线解答一些相关问题,回复学生的帖子等。最后,在“慕课”的开展初期,由于它是一种新生事物,本身有诸多不足之处,学习者会有很多困惑和问题,加之学习者的范围也由校内扩大到社会大众,图书馆需要专设“慕课”参考咨询小组或配置“慕课”参考咨询专职人员,指导学生选修“慕课”,或是通过QQ、微信、电话、当面咨询等各种方式解决学习者的各种问题,应付大量层次不一的咨询。图书馆在为“慕课”提供参考咨询服务的同时也将推进参考咨询工作迈向一个新的台阶。

2.8 提供“慕课”最佳学习场所

图书馆拥有丰富的信息资源、良好的场地环境和浓厚的学习氛围;馆内各种研修室、视听室、电子阅览室、多媒体工作站等都可以作为“慕课”学习空间,一些图书馆WIFI全面覆盖,学习者可在馆内随处用各种电子产品在线学习;高水平的专业学科馆员随时可以为学习者提供参考咨询;建设有信息共享空间和学习共享空间的图书馆,这些空间可以用来服务“慕课”学习;在咖啡吧等休闲区,学习者一边喝着浓香的咖啡,一边在线学习名校名课,集学习与休闲于一体,是一件很惬意的事情。图书馆可以说是学习“慕课”的最佳场所。

2.9 培训“慕课”

现在强调终身教育和继续教育,图书馆可以引进一些“慕课”,面向社会成人或专业人士提供技能培训等。图书馆提供学习场地、设备、“慕课”相关资料及课程辅导,规定学员在一定时间内完成学习,并可拿到学分。

3 结语

目前,“慕课”已经正式进入正规的高等教育体系,虽然它的发展面临着很多挑战,但是以其为代表的在线教育的模式越来越被学习者所接受。高校图书馆应顺应时代的发展,抓住难得的机遇,建立与大规模开放学习时代相适应的新型服务模式,履行自己全新的职责。

[1]焦建利.说说慕课的来龙去脉[EB/OL].[2012-08-07].http://jiao.blogbus.com/logs/220800776.html.

[2]叶艳鸣.慕课.撬动图书馆变革的支点[J].国家图书馆学刊,2012(2):3-9.

[3]秦鸿.M00Cs的兴起及图书馆的角色 [J].中国图书馆学报,2012(3):19-25.

[4]MEHRLING P G.货币银行学,第一部分[EB/OL].[2013-12-25].https://www.coursera.org/course/money.

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