浅谈初中班主任工作中的德育渗透

宋满荣

【摘 要】班主任是学校完成教学工作的重要主体，同时还肩负着学生思想品德教育的重任，初中生是学生青春期的初始阶段，也是学生思想养成的重要阶段，学生有了强烈的自主意识，这时就需要班主任对学生思想品德的培养加以引导，充分发挥班主任工作的德育教育作用，为学生身心健康成长打好基础。

【关键词】初中生；班主任；德育教育

社会的发展不仅需要高精尖的人才，也需要这些人才具备高品质、高道德，具备良好的个人素质，进入学校接受教育作为成才的必经之路，对人才的培养非常重要，班主任作为联系学校、学生、家长的纽带，在培养学生思想政治和道德品质教育工作中起着不可忽视的促进作用，新形势下新的环境带给教育工作更多机遇也带来更多挑战，如何做好初中生德育工作，在班级管理工作中逐渐渗透，更好的促进学生德智全面发展，是我们班主任应当认真思考的问题。

一、教书育人，立信立德。

“师者，所以传道授业解惑也。“古人一言即充分概括了为人师者的主要职能和作用，传道，正思想清视听；授业，学知识授技能；解惑，拨迷雾指明路。时至今日，依然是我们教师应遵循的至理信条，教书，育人，作为班主任，除了知识的传授，更多的培养在学生的思想教育。

1、树立先进的德育观念

21世纪的人才不仅需要高度的专业素质，同时也需要具备高度的责任心和道德素质，有时代感，有创新能力，能更好更快的融入社会的发展变迁。作为指路人，班主任的教育思想、教育方法至关重要，保有先进的德育观念，才能走正确的德育道路，德育工作才会焕发出新的活力。在传统的观念下，一些班主任往往给学生画出框框，将学生的思想、行为限定在一个范围之内，出界即为错，这种观念下固然能培养出遵纪守法、听话顺从的学生，但是他们往往自主能力差，依赖性强，思维定式缺乏创新，这样的人很难适应时代的发展。在新环境下，道德伦理、价值观、世界观不断刷新，时刻冲击着学生的思想，在如此复杂的环境中班主任只有立足高处，高瞻远瞩，把握时代脉搏，明确德育教育的重要作用，坚定信念，为学生树立先进的德育观、人生观、价值观，才能为学生全面发展创造条件。

2、以身作则，树立榜样

班主任是学校中与学生接触最频繁的人，也是关系最密切的人，可以说班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生影响，初中生处于身心发展的重要阶段，没有好的指引很容易走歪路，所谓上梁正则下梁直，班主任个人素质的高低也会直接反映在学生身上。班主任不仅要有丰富的学识、优雅的谈吐，在工作中更应以身作则，严于律己，积极进取，要形成优良的作风，切实发挥榜样的作用，在潜移默化间熏陶学生。

3、民主、平等的管理班级

初中班主任除了班级管理工作还负责一些课程的教学任务，平时工作繁忙，处理班级事务时往往会采用自己主观判断，做出结论，一是成年人的思想比较成熟，二是相应的提高了工作的效率，可是这种一言堂有时并不能深入、贴切的处理所有事件，班主任对班级事情的了解不可能事无巨细全盘掌握，这时就会出现处理不公的现象，反而起不到管理作用，还会导致学生的信任度下降。这就要求班主任走下讲台，走入学生，卸下“保姆”、“警察”的重担，减少说教与批评，通过平等的沟通和交流来了解问题解决问题，做到温和、亲切。

4、鼓励教育，积攒正能量

班主任要善于发现学生的“美”，要经常以赞赏的态度来激励学生。站在学生的角度看，每个人都希望得到别人的肯定，尤其是学校中负责教授自己的教师，学生会有一种特别的尊敬和崇拜，当然也希望获得教师的赞扬和认可，作为班主任，要具慧眼，善于发现学生的优点，站在欣赏的角度去看待学生，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，对学生来说都是有力的催化剂，能使学生树立强大的自信心，以积极向上的心态面对学习，面对生活，不畏惧困难和挑战。

二、良师益友，心灵伙伴。

师者亦为友，朋友是平等的，班主任放下架子，改灌输为沟通，尊重学生，聆听学生，给予学生尊重，跟学生达成心灵的交流。经济的发展，外来因素的渗入，使得当今社会多变又浮躁，人们在生活中的压力也日益增大，反应在学校中，学生的逃学、厌学、焦虑、自闭、抑郁等一系列心理问题浮出水面，学生的课业负担沉重心理承受能力又差，如果在这一阶段缺乏很好的引导，则很容易导致心理疾病，影响学生健康。班主任不再是单纯的教书匠，充当学生的心理医生责无旁贷。面对面的交流是最直接的方式，班主任和学生可以通过交谈建立起沟通的桥梁，也最容易产生亲近感和信任感，放松的聊天，在聊天中体味人生奥义；可以通过现代先进的网络技术，互相加qq好友，发邮件，建设一个校园师生互动平台，对于那些内向腼腆的学生提供一个间接的沟通渠道，可以让他们适当的放松心情，放下戒备，敞开心扉；有条件的学校还可以专门设置一个心理咨询平台，以专业的角度和手法为学生答疑解惑，消除精神压力，解开心结。

三、多方合作，广泛教育。

1、倡导学生自主管理

在班级工作中，放权于学生，给予学生充分的信任，让学生自主自治，发挥学生的主人翁精神，鼓励学生大胆自荐，积极参加学校与班级的选举、决策，同时我们应广设岗位，给学生提供更多的锻炼机会，参照聘任制，优胜劣汰，可定期对班干部进行考核，班级投票结合日常工作考察，校验工作成果，原则上是定期换任，可以期中期末为界，最好不连任，选拔新干部，老干部工作能力出色的可调任其他岗位接触不同工作内容，这样既保留了现有成熟的人力管理资源又能够让更多的学生体验自主管理，同时班级工作也不会因新老接替而停滞，同学们在工作中也可以互相交流，互相帮助，团队协作，增进人际交往能力。

2、强化学校制度管理

学校是学生除了家以外停留的时间最长的地方，一个良好的校风、班风才能为学生提供正直、清明的成长环境，学校制定详细科学的管理制度，班主任将制度落到实处。校风正则班风正，班风正则学风正，在这样的大环境下，不健康的东西难以生存，亦会得到改造，甚至可以转化成积极的因素，德育管理的效果得以彰显。学校还可通过定期举办主题教育活动来巩固教育成果，深化教育力度。

3、开展家庭教育、社会教育

家是孩子的第一课堂，教育不能只靠学校，为了提升教育效果，家校配合是十分必要的，促进班主任与家长的合作方式有很多种，召开家长会是最传统，也是一直延续下来的联系方式，通过家长会班主任和家长可以直观的面对面进行交流，提出意见或建议，相互理解支持，家长可以通过会议了解到学生在校情况，班主任通过会议可以了解学生的生活背景、生活环境，可以更好的理解教育学生。现代电子通讯发达，班主任可随时电话、短信联系家长，实时发布学校信息，学生近况，及时、便捷，将家庭与学校更加紧密的联合起来。

结合社会的力量，加强对学生的德育教育。社会也是学生的一大课堂，结合社会力量经常开展德育主题展览，举办公益活动，让学生融入社会，在活动中感悟，成长，帮助学生形成高尚的品格和良好的素质，为今后立足社会打下坚实的基础。

四、结语

初中班主任一定要把握好初中阶段学生的德育教育，帮助学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，建立良好的班集体，树立良好的班风，在教育思想、内容、方法上要与时俱进勇于创新，开拓教育新形势，用科学的方法管理学生，教育学生，并时时提升自己，总结工作的经验和教训，不断探索班主任德育工作的新思路。

参考文献：

[1]芮永红走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J]2013（26）

[2]傅廷柱.关于初中班主任德育工作的策略探讨[J].新课程（中学）2012（09）

[3]姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].新课程（教研）2010（03）

[4]呼君艳.班主任德育——用爱心唤醒沉睡的心灵[J].新课程学习（基础教育）.2010（04）