浅谈小学语文综合性学习资源的开发和利用

宋文花

摘 要：综合性学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，具有很强的整合性。語文综合学习必须立足于语文，因地制宜，师生共同开发和利用资源并注重其趣味性和选择性。

关键词：语文；综合性；学习；资源

综合性学习是当前倡导的一种新的学习方式，语文综合性学习以培养学生的语文素养乃至整体素质为目标，具有很强的整合性。在教学中如何充分发现并利用学习资源，切实提高学生的听、说、读、写能力呢？笔者认为，语文综合学习必须立足于语文，因地制宜，师生共同开发和利用学习资源。

一、善于发现生活中的学习资源

教师要高度重视语文综合性学习资源的开发，要形成浓郁的语文学习文化氛围，给学生创造一个良好的语文学习环境，使之长期受到熏染，进而培养个人素养。语文综合性学习的内容具有开放性，其内容有的来源于教材，有的来源于生活实际，有的来源于社会视角，其学习形式、方式手段都是开放的。教师要树立大语文观，根据教学内容灵活安排学习时间和地点，可对课外和校外进行拓展，从教材和课外读物中选取有价值的主题，让学生自主搜集资料，调查研究、实践论证，与其他学科知识有机融合，优化学习资源，有效解决问题并通过有序的过程达到学习效果的优化。

二、注意学习资源选择的趣味性

开展语文综合性学习，要选择好有探究价值的学习主题。选题时要注重其内容的趣味性，让主题与内容贴近学生实际，适合年龄特点，学生的学习兴趣和积极性就容易调动起来，就会产生好的学习效果。在选择资源时，可以倾向趣味化，比如时事的、新颖的、幽默的、调查呈现的内容等，用这些喜闻乐见的学习资源作为载体，容易启迪学生思维，把语文综合性学习的知识点都转换成趣味化的内容，课堂就会充满灵气和活力，学生才能兴致勃勃地进行学习。

三、注重学习资源选择的自主性

学生是存在差异的，活动的内容要满足不同的发展水平，满足具有不同兴趣、爱好、特长学生的多方面需要，才能促使学生通过对资源内容、方式的自主选择，主动参与，进而实现真正意义上的面向全体。所以，在开放的语文综合性学习活动中，教师要有预见、有准备，以保证学习的资源与活动内容具有选择性。如，学习《田园风光》系列主题的文章后，教师因势利导开展了以《走进家乡》为主题的语文综合性学习活动，学生可以当小导游介绍家乡的风土人情；可以当诗人、歌唱家、画家赞美家乡；还可以当设计师展望家乡的美好明天……学生既能得到锻炼，又能陶冶情操。

在语文综合性学习中，教师只有充分放手，让学生积极主动参与其中，对所学知识进行选择、整合、利用、创新，学生才能在参与和体验中不断提升语文素养及多方面的语文能力。

参考文献：

刘文静.小学语文教学的细节及案例[M].东北师范大学出版社，2010-06.

编辑 张珍珍