小学数学生活化教学探析

曹明红

我们日常生活中包含着许许多多的数学信息，且有着非常广泛且实际的应用。遇到问题时，我们完全可以从数学的角度去寻找解决问题的方法。我们要让生活走进数学，把数学回归生活，把数学生活化，把生活数学化，逐步培养小学生的学习兴趣，让他们把数学知识学好。

一、教学思维生活化

注重知识的来源是小学数学教育的关键，使学生在生活中获得知识，在实践中发现并解决问题，开发他们的想象力、观察力、创造力。在教学中要向实际生活靠拢，从学生摸得着、看得见的身边事物开始，使他们受到创新思维的训练，让其对生活中的有关数学例子产生兴趣，要使小学生把学到的数学知识与生活紧密地结合起来；使数学教学回归实践与生活。使学生体验数学在现实生活中的作用，达到感悟数学思想、领会数学方法、学会数学的思维，我们教师要从教学思维的转变上下功夫。

二、教学内容生活化

教师在整合教学内容时，要把教学植根于生活之中，将乏味、枯燥的教材内容设计成生活中摸得着、看得见、听得到、有价值、适合小学生发展的数学学习内容，让他们体验到学习数学的乐趣。如，在教学“小数加法”时，课前我要求学生了解一下文具的价格。学生从商店中得出，如，练习本0.8元，橡皮0.5元，圆珠笔1.5元，铅笔1.2元，尺子1.5元……我问他们，如果小明带5元钱，打算买其中的三样，应该怎样买？因为跟生活密切联系，学生做题时兴趣盎然，通过收集的数据，让学生能有积极的心态投入学习活动中去。这样他们学习数学的劲头很大。教学内容要生活化，就是用生活中的事例来教学，方便学生的理解，能在学以致用中让学生有成就感。

三、教学形式生活化

我们要积极创设生活化的学习情境，把数学问题转化成生活问题；通过创设与生活息息相关的学习情境，可以激发小学生的学习兴趣。比如，教学比例的应用，在有阳光的时候带学生到操场上去，拿出模拟图，提出旗杆高度的问题等。教师要带领学生到生活当中，开发他们的数学知识应用能力。

总的来说，数学知识来源于生活，还应该应用到生活中去，我们要利用这一特点，加强各种教学形式的探索。我们要把教学思维、形式、内容生活化，让学生学有所用，使他们掌握和运用数学知识来解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。

参考文献：

羅英泉.小学数学内容生活化，还原教学生命力[J].科学导报，2012（18）.

编辑 董慧红