浅谈小学语文课堂提问与学生创新意识的培养

喻秀萍

语文是基础学科，增强创新意识，培养创造能力，健全创造型人格是语文教学的重要目标之一。在课堂教学中培养学生的创新能力是我们面对的一个重要而永恒的课题。一个具有创新观念的教师，不仅仅是让学生学到知识，更重要的是教会学生怎样提出问题、解决问题，教会他们掌握正确的学习方法，激发他们的创造欲。有效的课堂教学提问，应是培养学生创新意识的重要途径。

一、语文教师的角色定位是营造有效课堂提问环境，培养学生创新意识的前提

按照心理学的研究，人的创造力的表现和发展要求有相应的环境。罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。相反，人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下很难有所创造。因此，适宜于创造力生长的环境应该是宽松、民主、自由的环境。只有营造这样的课堂环境，教师的提问才能使学生敢于甚至乐于想象、批判和创造。

1.教师应该成为一个鼓励者。古罗马有句名言：学习不是一味地投入，而是点火。教师应该先激起学生的学习热情、兴趣、好奇心，使学生变得热血沸腾，并贯穿于学生生命之中。其次才是学习技术、方法的指导。

2.教师應该成为一个引导者。他必须利用自己的职业技能，引导受教育者将命运掌握在自己手中。让学生学会学习、学会生活，而不再是简单地命令学生熟记一些理论和事实。

3.教师必须引导学生充分参与到教育教学过程中来。因为“个人不只是被动地接受教师教给的东西，而且也要承担为他自己的教育确定具体方向和进行组织的责任。”教师必须培养学生评判自己的进步和不足的能力，帮助学生进行自我训练和自我教育、自我管理，使之走上社会后在面对各种机会时，能合理选择适合自己需要和能力的那些机会。

4.教师应该帮助每个人成功，并获得成功的体验，从而树立自信心。

二、教师充分提高自身有效课堂教学提问的意识是培养学生创新意识的基础

问题是学习的心脏，有效的课堂提问是课堂教学的核心。因此，教师要充分认识到有效的课堂教学提问的重要性，不断提高精心设计课堂教学提问的意识。

1.有效的提问可以增进师生交流。教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生在教学中存在着大量的知识信息和情感意向的交流。这种交流又是在融洽的师生关系、和谐的教学气氛下进行的。实现师生互动、双向交流的方法有很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。

2.有效的课堂教学提问可以极大地激发学生的兴趣。好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。教学中最大的失败是使得学生厌学。教学的最大成功是使得学生乐学。人总是有力图认识、探究新事物的心理倾向，教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

3.有效的课堂教学提问可以促进学生思维的发展，从而达到培养创新意识的目的。教学中一个巧妙的提问，常常可以一下子打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。美国心理学家布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”启迪学生思维，培养学生创新意识，这就是我们倡导的有效课堂教学提问的初衷和归宿。

三、精湛的课堂提问艺术是培养学生创新意识的关键

目前，毋庸置疑，课堂教学提问中还存在很多不尽如人意的地方，这在不同程度上影响着教学的实际效果。

《义务教育语文课程标准》认为，教师和学生是课程的创造者和主体，教学不只是忠实地实施教学计划的过程，更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程，应当说，巧妙的课堂教学提问正是激活学生创新思维的方式，激发学生学习积极性的手段。课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识、培养能力的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。

总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，就可及时唤起学生的注意，创造积极的课堂气氛，激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力，最终达到培养学生创新意识的目的。

编辑 鲁翠红