情境教学法在小学英语教学中的应用

刘金平

情境教学法是一种积极有效的引导性教学方法，非常适合小学的教学。本文针对其在小学英语课堂中的应用进行解说，希望对教师的教学有所帮助。

小学生的心智非常简单，他们对于学习缺乏一个正确的理解和认知，这直接导致了学生学习的时候积极性不高。而英语是一门实用性语言，教师教学的时候应着重培养学生的学习兴趣，使学生可以积极地投入学习当中，进而推动学生的智力开发，保证学生可以向着积极学习的方向发展。

一、游戏情境，提高学生的学习兴趣

每一个小学生都喜欢跟自己同龄的孩子一起做游戏，传统的教学当中因为教师的思想守旧，课堂上对于学生的管理较为严格，使得课堂的学习气氛单一，这不利于学生兴趣的培养。教师积极地使用情境教学的方式进行教学，可以活跃课堂的氛围，推动学生兴趣的快速提高，使学生可以用最短的时间学习更多的知识。从而帮助学生树立起自信心，使学生在英语学习中获得更好的发展。小学英语的游戏教学应该注重趣味性，情节设置简单多样，防止学生因为繁琐的游戏环节影响游戏兴趣。比如，进行“好好听话”的游戏，教师说出几个学习用具的单词，让几个学生一起找物品，这种游戏的方式使学生可以在一起进行游戏，其中包含了很大的趣味性，他们还存在一定的竞争。

二、利用故事，创设想象式情境教学

每一种语言都有其特别的故事，英语作为使用范围最广的语言其中涉及的故事非常多，也非常的有趣，教师可以积极地对课本进行研究，找出其中跟学生生活息息相关的单词，然后针对性地找出单词背后的故事讲给学生听。因为小学生都喜欢听故事，这种情境教学非常符合他们的口味。单词背后的故事很多都是含有一定难度的，需要一定的理解能力，因此教师可以找一些单词和句子自己编一个简单的、有趣的故事讲给学生听。比如，讲述一个小动物的历险记，一只小猫cat在乡村country散步，多运用一些童话故事的开头，让学生可以对故事产生一定的欲望，这样可以有效地激发学生学习英语的兴趣，当他们理解了英语词汇的含义和使用方式之后，心中的成就感也会随知识含量的增长而增加，这非常有利于学生的成长。

三、多媒体设备，直观多样情境设计

不论教师怎样进行情境式教学，都仅仅局限于口头上的教学，学生听讲的时间久了就会感到非常乏味，这直接影响学生的听课状态，对于他们成绩的提高容易产生不利的影响。多媒体教学手段可以改变这一不良的局面，教师可以把故事的口头讲解转变为动画的播放，让学生可以直观地对所要学习的单词进行观看，运用这种方式可以让学生在课堂上保持一個高涨的情绪，积极地听教师的讲解。英语是一门要求学生掌握听、说、读、写能力的学科，多媒体教学手段灵活多变，教师可以利用这种现代化的教学方式帮助学生全方位提高自己，加速学生的发展。另外，网上有很多优秀教师针对课本进行专项设计的教学课件，教师可以根据自己班级的实际情况对课件进行改动，以此来适应班级学生的学习节奏。这种教学的方式节约了很多准备时间，可以推动教师把更多的时间用于关注学生的学习状态，使学生可以更好地投入学习当中去。

总之，面对着英语的学习，本身汉语基本功就不扎实的小学生学习是非常难的，因此，需要教师针对自己的教学方式进行积极的探索，情境教学作为一种轻松有效的教学方式受到了广大小学英语教师的喜爱，在实际教学中也取得了一定的效果，为小学生英语的提高做出了积极的贡献。所以教师应该对情境教学进行积极的研究探索，使得这种新奇的教学方式可以一直保持长久的活力，为学生的发展奠定更加坚实的基础。

参考文献：

夏旺.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].湖南师范大学，2010（12）.

编辑 鲁翠红