论如何寄情境于小学数学教学中

周洁

摘 要：创设课堂情境教学能够有效提高师生间的合作精神及情感认知，有助于增强学生的求知欲与兴趣度，提高课堂教学质量。主要围绕如何开展小学数学情境教学进行探讨，以此改善课堂教学效益，全面提高数学教学效率。

关键词：小学数学；情境；教学效果

一、创设生活情境，让学生感受数学的魅力

数学源于生活又服务于生活，所以在数学教学中结合实际生活创设教学情境是非常有必要的，通过创设生活情境，拉近数学与生活的距离，密切数学与生活的关系，让教学环境充满趣味色彩，小学生可以兴趣盎然地学习。例如，在学习“轴对称”时，为了让学生能够深刻理解图形轴对称，可以以照镜子的实例来进行讲解，将抽象概念直观化、形象化，这样有助于学生理解和学习，让学生切实体验到数学源于生活，生活中处处是数学知识的影子。

二、设置探究性问题，激发学生学习兴趣

一直以来，在应试教育下学生只是被动地接受教师的讲解，教学内容陈旧古板，学生思想受到束缚，严重缺乏自主思考能力和探究能力，而正确的学习方法应该是学生自觉主动地学习。他人的帮助只是起到辅助作用，不能完全依靠教師的谆谆教导，尤其是小学数学教学，更应该鼓励学生主动探究，自主解决学习过程中遇到的疑难问题。就拿学习分类方法来说，可以让学生自己准备一些道具，如玩具、水果、学习文具等，然后按照课堂内容进行分类与记录，教师只需对分类结果进行检验判断。在这样愉悦的氛围中，学生自然会兴趣盎然，数学学习变得轻松而又活跃。

三、结合多媒体创设情境，增进学生理解

情境教学离不开多媒体，所以我们要重视多媒体的利用价值。比如，在学习《年、月、日》知识时，关于地球、月亮、太阳如何运行可以借助多媒体来进行演示：一日即地球围绕自身地轴旋转一周；一月即月亮围绕地球旋转一周；一年即地球围绕太阳旋转一周。学生的思维随着多媒体的展示而走进了无限的宇宙，思维的火花绽放，年、月、日的来历自然了如指掌。这样的情境教学与教师单纯的讲课相比，既直观又生动，学生理解起来得心应手，教学效果自然事半功倍。

总而言之，为提高数学课堂教学质量，采用情境教学方法势在必行，唯有如此方能培养学生科学的学习方法。创设教学情境要结合小学生的性格特点，以激发学生潜能和求知欲，真正做到学以致用。

参考文献：

韩国银.小学数学情境教学策略研究[J].考试周刊，2011（39）：12-15.

编辑 韩 晓