在语文教学中渗透德育

周礼贵

《义务教育语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”因此，语文教学中应着意德育渗透，使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展。下面就如何“渗透”谈谈我在语文教学中的点滴体会。

一、通过教学，扩展德育渗透面

“渗透”是语文教学中进行德育的最佳途径。只有优化课堂教学，发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，才能水到渠成，真正感悟到文本的内在价值。因此语文教学的德育渗透应当贯穿于语文教学过程始终，落实到教学过程中的每一个环节。

1.在揭示课题中渗透德育

课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受品德教育，达到学文悟“道”的目的。例如，在教学《阳光》时，我抓住文中精美的语言，用肢体语言、有感情地朗读来感悟亲情，学习文中佳子的孝心，把爱送给别人，做一个有爱心、尊重老人的好孩子。在《手捧空花盆的孩子》一课的教学中，通过朗读、品位故事内涵，来教育学生做一个诚实守信、具有良好品德的人……

2.在品词嚼字中渗透德育

其实每一篇文章作者的思想感情总是隐含在词句之中。因此，要引导学生剖析和品味课文的字词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，以渗透德育。

二、通过故事，找寻德育渗透点

在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如《诚实的孩子》《幸福是什么》《丑小鸭》《三个儿子》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。

三、通过身教，提高德育渗透力

教师对学生的影响绝不只是知识的传授。教师自身的敬业态度、责任感、气质性格、道德修养，特别是课堂上的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，会被学生有意无意地仿效。教師这种移默化的作用是一笔无形的精神财富，每一个学生往往会从教师的一言一行中体会教师的为人处世方法。正所谓“言传不如身教”，尤其是责任感较强的教师，在学生的心目中具有较强的影响力，能让学生更好地接受感化。为此，本人在教学工作中，时刻注意自己的一言一行，严于律己，以身作则，塑造高尚的师德形象，用自己的模范行为影响和感动学生。

此外，从教材教学的角度，还可以从拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学等方面进行德育渗透。

参考文献：

李兴芬.浅谈小学语文教学中渗透德育的几种方法[J].四川教育学院学报，2003（08）.

编辑 韩 晓