浅谈小学数学课堂教学中的思维与兴趣的培养

项玉凤

在实施新课程教学改革中，很多教师特别关心的问题之一就是在数学教学过程中，能够使小学生的思维能力得到充分的锻炼和培养。无论哪门学科，激发学生的学习兴趣这一环节是至关重要的，数学教学也不例外。学生一旦对数学产生学习的兴趣，他们的思维也就随之变得活跃，变得积极，变得有效，进而使自己的学习得到事半功倍的效果。

很多专家都认为，孩子的智慧是存在于他的指尖上的。许许多多的课堂教学案例也说明了这一点，大多的案例都是让学生亲自去动手而獲得成功的。比如，在教学“长度单位”这一知识内容的时候，想要帮助学生理解米和厘米，我们教师就可以安排学生亲自动手去测量自己的身高；在理解“千米”这一概念的时候，也可以让学生到操场上走几圈；再如，在讲述“克与千克”的时候，让学生自己去称一称石头和硬币，进而亲自对克与千克的区别有一个直观的感受，不管什么知识，教师都应该通过学生的亲手操作来激发他们的学习兴趣，进而启发他们的思维。

优秀的教师都善于因势利导，因材施教，这些教师往往会根据不同的学生，运用不同的教学方法，在课堂上采取不同的教学手段。这样使不同能力的学生不会因为能力的不同而失去学习的兴趣，进而使每一位学生都能够充分地发挥自己的能动性，发散自己的思维，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

教师也要能精心、认真地去设计本节的教学内容，这点是只有有过硬的专业知识的老师才能做到的，他们广泛挖掘教材包含的引申含义以及教材以外的相关教学内容，所以这样的教学不再是照本宣科，而具有更深的意义，帮助开发学生的思维，丰富他们的头脑。这种方法在语文等文科的学习上是常见的，其实它也更应该运用到数学课的教学上。好奇心是每个孩子的天性，在数学教学过程中，教师要善于利用小学生的这种天性，积极培养他们的好奇心，让每一位学生都养成爱学习、爱思考问题，爱提问题的好习惯，这样不仅发散了学生的思维，更主要的也让学生积极地参与到学习中。

小学生的观察能力欠缺，因此作为小学教师要善于培养学生观察事物、认知事物的能力，而这种能力的培养还要来源于学生的动手实践，要不然光依靠学生的想象是很难达到良好的效果。在课堂上，教师要有意识地多安排学生去观察事物，逐渐地训练培养学生的观察能力，这样不仅使课堂气氛更加活跃同时也达到了好的教学效果。

总之，在小学数学教学过程中，教师要善于关注和培养学生的动手能力，多增加他们的亲身体验，使学生产生浓厚的学习数学的兴趣，发散自己的思维，使数学课堂变得更加生动，课堂变得更加有效。

编辑 谢尾合