浅议情感因素在英语教学中的作用

祁光菊

随着英语语言教学的飞速发展，英语学习的目标不再是仅仅对书本知识的掌握，而是出现了教学目标交际化。那么，如何激发学生积极的情感，提高英语教学的有效性呢？

一、要让学生树立学习信心

教师寄托希望，造就人才，责任重大。学生作为教学活动的主体，其情感前提诸如爱好、需要、目的、态度等存在很大的差异。这就要求教师必须耐心细致地做好学生的思想工作，让他们树立信心，并进一步激发其求知欲。这是实施情感教学的前提，也是实施情感教学的基础。

二、以言激情

情感的调动不仅可以靠直观的教学形式，还可以通过语言描述来实现。教师利用课文这个载体，捕捉相关的语言信息，通过描述或提示，学生就会在脑海里浮现出相关的情景。这个方法我在平时的教学中，得到了很好的运用，特别是在句型模仿及整段仿说中。

三、教学形式灵活多变，让学生体会情感

学生活泼好动，喜欢新奇刺激，最好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。新课介绍，可采用以旧带新，如教问路的对话，先复习地点名词和介词。如，Where can you buy book？If you want to post a letter，Where should you go？再出示一张地图Where is the bookshop？How can you get to the bookshop？引入新课，再让学生编相似的对话，并进行表演；教过去进行时，可先从现在进行时入手。如，I am closing the door.过一会再问学生What was I doing just now？I was closing the door.What were you doing when I came in？We were singing.然后让学生去总结归纳，找出区别和规则，再进行操练。教课文可用讲故事、看图说话、观看幻灯或录像、听录音、接续故事进行有奖抢答比赛、角色扮演，就课文中的人或事发表自己的看法等。这样，丰富的教学形式满足了学生喜欢新鲜的要求，自然地让学生参与整个教學过程中。

总之，作为一名英语教师，应注重师生交往中的情感因素，积极主动地为学生营造良好的情感氛围，促成师生情感交融，发展和谐的师生关系，使学生在学习中有充分的信心和愉快的心境，从而取得良好的教学效果。

编辑 鲁翠红