让幸福之花开满小学语文课堂

周丽雪

摘 要：语文之所以能够成为小学教学过程中的重点科目，因为语文知识能够培养小学生的综合素质。语文和日常生活息息相关，人们在生活中必须运用语文交流，可见语文的重要作用。开办小学语文的目的在于使学生在拼音、识字、写字等方面能够综合性地进行学习，所以，小学语文教师应该想尽各种对策来实现幸福的语文课堂。这样才能够让学生真正主动地投入到语文学习当中，才能真正实现语文素质教育的目标。从如何在新课标语文课堂中开满幸福之花入手进行了探讨。

关键词：小学语文；语文教师；小学生；幸福

在许多小学生眼里，语文课堂是枯燥无味的，他们在课堂中往往不能安心地听课，这导致了小学语文课程开展并不顺利。而要想解决这个不良的现状，小学语文教师就需要从方式上做出改变，必须使学生能在语文课堂中感到幸福和快乐。因为只有小学生在课堂中享受到幸福的感觉，他们才愿意全身心参与语文教学活动，

因而，语文教师在小学生对语文学习吸收效果中发挥着不可替代

的作用。本文总结了以下几个建议促进幸福之花开满小学语文

课堂。

一、采取多样的教学方式，促进小学生学习

如何做好课堂前几分钟对于整节课堂有着直接性的影响，如果能够在课堂一开始就吸引学生的注意力的话，就能够在之后的课堂教学中更加轻松自如。所以，小学语文教师应该做好课堂准

备，以一个有趣的开场白开始语文教学，然后逐步引导，这样才能更好地实现有趣幸福的课堂教学。例如，在《丑小鸭》的教学中，语文教师可以问到你们有看过天鹅和鸭子吗，你们觉得它们之间有什么区别吗？你们想要了解在这只丑小鸭发生的故事吗？这样一来小学生的思维会立即活跃起来，他们也会更愿意参与到课堂的学

习中。

二、以多种方式让小学生亲身感受语文

语文教学不是以老师教学为重点，而是学生学习情况为标准，必须让学生主动地参加到教学课堂中。而且教师必须调动小学生手、口和脑各个感官，让学生处于一个积极地思考中，这样对于学生自主学习有很大的帮助。例如，在《卡罗尔和她的小猫》的教学过程中，语文教师可以提出与课文有关的问题，要求学生进行课前朗读全文然后找出相应的答案，如果有不知道的问题可以标记下来然后再课堂中进行讨论。通过这种方法让学生能够有一个全方面的学习，调动了学生的各个感官无疑增加了学生思考的活跃性。只有学生参加的课堂才能体现幸福感。

三、解放学生的想象力，升华幸福感

想象力是学生培养创新意识的前提，如果学生缺乏想象力，那么他就只能像机器人一样按部就班地学习，在学习过程难以找到乐趣，也无法感受到学习带来的幸福感觉。所以，教师应该在教学过程中提供一个空间让小学生自由的奇思妙想，彻底解放小学生

的思维，这可以帮助处于想象力最丰富的小学阶段的小学生的创

新意识得到提升。例如，在《称象》一课中，可以提问学生除了曹冲这个方法之外，你还能想到其他方法完成称象吗？这种问题不但可以让学生学会思考，而且思维能力会得到最大限度的提高。

四、改变传统的学习方式，收获新知识

语文教师不能一股脑地将知识进行讲解，而要让小学生学会如何去感受知识的魅力所在。在小学语文课堂教学中，语文教师要给学生时间自由发挥，可以让学生收集各种与本节课相关的资料，加上自己的理解然后在课堂中表达出来。每一篇语文课文之所以能够被选为教材来教导学生学习，是因为它对学生在各方面有一定程度的影响。所以，语文教师必须利用好课本资源，利用不同的形式让学生可以真正体会到课文的意义。例如，可以在课堂中举办朗读比赛、续写课文比赛等多种形式来发挥学生的潜能。语文老师在教学方式的改变其实也促进了学生学习方法的改变，语文教师可以以分小组的形式让孩子们团结地解决问题，这样学生更愿意与同学分享自己的感受，这也有助于班级能够有一个幸福的学习环境。

五、尊重学生，将学习游戏化

尊重学生就是语文教师就必须做到平等地对待每一个学生，不能因为各种原因而在处理问题上出现偏袒的现象，这样才能构建一个良好的师生关系。并且教师不仅要在小学生的学习中给予帮助，更应该在日常生活教学中照顾好每个学生，让学生有一个家的感觉。当学生在学习中有不对的地方时，语文教师不可以一味地批评学生，应该耐心地教导学生如何做好这件事，这样才能避免学生因为受到批评而对语文学习产生厌恶的情感。所以，教师要以鼓励的方式进行教育，只要学生在某一方面做到了要求或者做得出色教师就应该给予鼓励。在整节课过后，小学生在精神上会觉得比较疲倦，语文教師就可以以玩小游戏的方式让孩子们放松。而且，语文教师还可以将语文内容融入游戏中，这样对于学生学习语文有巨大的帮助。

所以，语文教师只有根据社会、学校和学生各方面灵活利用课文教材和各种方式将语文课堂变成一个充满知识的游乐场，这样才能让幸福之花开满整个小学语文课堂。

参考文献：

[1]朱佳.克服知情分离，打造幸福课堂[J].教学月刊：中学版，2009（14）.

[2]马冬梅.幸福课堂应满足学生的心理需求[J].科技风，2009（08）.

[3]路璐.浅析语文教学中幸福课堂的构建途径[J].现代语文：教学研究，2010（8）.

编辑 王团兰