初中物理教学情境创设的问题及对策研究

吕军

摘 要：近几年来，情境教学法成为提高物理教学效率的一种有效方法。通过创设有趣的教学情境，可以将学生的积极性以及主观能动性充分调动起来，从而提高物理课堂教学效率。但从目前初中物理课堂教学状况来看，在实施教学情境过程中，还存在着一些问题，主要分析了物理教学情境创设的问题，并且针对问题提出了部分建设性意见。

关键词：初中物理；教学情境；问题；对策

教师通过创设有趣的教学情境，可以激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。作为初中物理教师，在创设教学情境时，要坚持以学生为主体，让学生在学习过程中居于主动地位，不断提高学生的物理成绩。

一、初中物理教学情境创设的问题

1.教学情境创设过于形式化

在初中物理教学过程中，很多教师没有从教学内容出发，仅仅是为了完成教学任务而创设情境。在这种情况下，教师所创设的教学情境，未与教学内容结合起来，这就导致教学情境创设过于形式化，最终无法取得良好的教学效果。

2.教学情境创设的功利化

学校为了检验教师的教学质量，就会让老师开“公开课”，而教师为了迎合“公开课”，则会选择创设教学情境，以此确保教学目标的顺利实现。例如，当教师要讲解“大气压”这一教学内容的时候，会利用剥壳的鸡蛋、玻璃瓶来进行实验，教师先将燃烧物放置在玻璃瓶中点燃，然后再将鸡蛋放在瓶口，当燃烧物在瓶内燃烧完之后，此时鸡蛋就慢慢地掉入瓶子中，通过这一实验学生可以更好地掌握大气压这一知识，但是教师借助这一实验，只是为了让学生深刻了解大气压这一知识，并没有关注学生情感与思维之间存在的联系。

3.教学情境创设能力的缺失

有一部分初中物理教师对情境教学的含义与意义把握不够准确，甚至还有些教师将“情境”理解为“场景”。此外，还有部分教师选择情境素材的能力比较低。这些教师所创设的教学情境，无法达到预期的教学目标。

二、初中物理教学情境创设的对策

随着新课程的不断改革，教师要不断更新自身的观念，认识到创设情境的必要性，解决物理教学情境创设中的问题。在初中物理教学过程中，通过创设教学情境，可以增强课堂的趣味性，提高物理课堂的效率。

1.创设实验的教学情境

初中生在理解物理学理论知识中存在着一定的难度，因此在初中物理教学过程中，教师要借助实验教学方式，帮助学生了解其中的难点知识以及重点知识，同时注意增强课堂教学内容的趣味性，充分调动学生的学习主观能动性。此外，为了方便学生更好、更快地了解物理知识，教师要尽可能地将抽象的知识转变为具体知识，方便学生理解课本知识，从而提高初中物理课堂的效率。比如，当教师要讲解“液体的压强和液体深度的关系”这一教学内容的时候，可以选用三个形状相同的塑料瓶，然后在每一个瓶子弄三个孔，保证这三个孔的高度不相同，等准备完教具之后再从上方快速注水，然后让学生发现哪一个瓶子出来的水柱最远，通过此实验可以让学生掌握液体的压强和液体深度的关系。而针对那些难以理解的理论知识，教师要借助实验来开展教学活动，通过让学生观察实验过程中的变化，理解教材中的理论知识。同时实验将抽象的知识具体化，降低了学生学习知识的难度。

2.創设生活化的教学情境

物理知识与现实生活有着密切的联系，教师要创设生活化的教学情境，加深学生对物理知识的理解程度。教师可以鼓励学生从实际生活中寻找物理现象，让学生认识到物理知识的学习不能脱离现实生活。比如，当教师要讲解“惯性”这一教学内容的时候，可以让学生回想：当我们在坐公交时，会发现车子刹车时，乘客会向前倾；当司机紧急刹车时，我们会发现乘客向前倾的幅度较大。通过这样的一个生活实例，引导学生了解“惯性”这一概念，激发学生的学习动力。又如，在讲解“影响惯性的因素”这一教学内容时，教师可以让两个体重不同的学生，以相同的速度跑步，然后让学生观察哪一位学生先停下来，通过观察学生会发现体重较轻的学生先停下来，因此，学生会了解到惯性与质量的大小有关系：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。

3.创设多媒体的教学情境

学生的学习过程中，兴趣起着非常重要的作用。因此，在开展初中物理教学活动的过程中，教师可以借助多媒体技术来开展课堂教学，以此增强学生的学习兴趣。同时教师借助多媒体，可以将物理知识转换为图形、动画等形式，将教材中的内容融入该教学情境中，让学生把握物理知识的内涵。比如，在讲解“物态变化”这一教学内容时，教师可以借助多媒体将湖泊、冰雕、雾凇等景观呈现在学生面前，然后让学生对液体、固体、气体这三种状态进行了解，然后再引入熔化、凝固、汽化、液化、升华以及凝华这六种物态变化，让学生准确地认识到这六种物态变化，增强课堂知识的趣味性，以此提高学生学习物理知识的兴趣。

在新课程不断改革的形势下，教师要努力创设实验、生活化、计算机的教学情境，加深学生对物理知识的认识。对于初中物理教师而言，则需要不断更新自身的教学观念，采取多种教学方法来吸引学生的注意力，增强学生对物理知识的兴趣。

参考文献：

[1]赵晋春.初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]乔翠华.初中物理课堂教学中提高实验效果的研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[3]赵东升.初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[D].内蒙古师范大学，2011.

？誗编辑 董慧红