浅谈提高生物课堂教学效率的重要环节

陈汉

摘 要：新课改要求现在的课堂教学要全面改掉单纯的教师讲授，要以学生为主体、教师为主导的教学标准来实施课堂教学，所以从如何精心设计导入情境，如何明确教学目标，巧妙突破重、难点，如何精巧设计板书及针对性的练习等方面进行阐述，从而设计一个高效课堂的几个重要环节来提高课堂教学效率。

关键词：生物教学；教学环节；教学效率

下面就自己几年来在高中生物教学中的一点一滴，谈谈如何精心设计课堂教学的几个重要环节。

一、精心设计导入情境

一个好的导入能唤起学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教师可以通过灵活多变的方式设计问题来导入教学内容。例如，由演示实验导入，实验中出现的一些奇异有趣现象，最能引起学生的求知欲望，例如讲解物质跨膜运输时，先通过向烧杯中滴加一滴红墨水，让学生知道扩散这个概念，再通过渗透装置演示渗透现象，让学生融入渗透的概念中去。

由复习提问导入，直奔主题，例如讲减数分裂时，先复习有丝分裂，然后再对比讲解。

由日常生活中的生物问题导入，如“侏儒症”“呆小症”等。学生对此有很大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。

二、明确教学目标，巧妙突破重点、难点

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，而重点、难点是课堂教学的精髓。一节课的教学成败，不仅是看教师有没有完成这节课的教学目标，还要看学生有没有掌握这些内容，如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍，从而对生物失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。

1.复习旧知识，引入新内容

学生知识的获取，应当是由浅入深，循序渐进，逐渐积累的，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识，例如细胞的知识在初二生物就出现了，到高一学习细胞结构时，应由回忆细胞的相关知识逐步引入。又如显微镜的使用，在初中接触过显微镜，只是了解显微镜的构造并不会使用。高一讲显微镜的使用时，先复习显微镜的有关知识，然后从显微镜的构造、显微镜的成像原理等方面逐一深入，从而全面了解显微镜。

2.做好演示实验，培养学生的观察能力

演示实验是课堂教学的重要组成部分，是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段，可调动学生学习生物的积极性。例如，讲洋葱表皮细胞质壁分离实验：先制作好洋葱表皮细胞的装片，然后用引流法引入蔗糖溶液，让学生观察现象，再用清水引流，观察现象，最后让学生回答自己所看到的现象，这样就能了解质壁分离的实质内容了，让本来抽象的东西变得形象化。

3.采用靈活有效的教学方式

教师要根据教学内容运用不同的教学方法。一法为主，多法辅助，灵活地运用各种教学手段，比如有些学生从未接触过、难度较大的、学生理解起来有一定困难的知识，要分散难点、化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松地理解和掌握。如，关于细胞是处于有丝分裂还是减数分裂的判断问题，学生容易出错，本身难度就大，所以，在教学过程中要让学生先掌握有丝分裂的各时期特点，了解整个有丝分裂过程中同源染色体的变化，再比较减数分裂的两次分裂过程中同源染色体的变化，这样从同源染色体的变化就容易区分它们了，从而让学生轻松掌握这一知识点。

4.注重学生的自主自学和小组合作讨论

高中学生大多数都已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己阅读，往往会出现走马观花的现象，学习目标不明确，收益甚微的结果。课堂小组讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题的能力。所以阅读前，教师要悉心指导，提出要学生思考的问题，让学生带着问题去阅读和讨论，这样可起到“事半功倍”的效果。比如，阅读“基因工程技术的安全性”前，我先提出问题“基因工程技术存不存在安全性的问题，要不要禁止基因工程技术”，指导学生阅读讨论。

5.运用多媒体技术，丰富课堂内容

课程内容及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。生物学科就可以结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强了学生的学习兴趣。

如，脂肪的鉴定实验，可以用中学实验室电子显微镜观察后用投影仪投影。如，讲有丝分裂的时候，可放细胞分裂的录像，讲DNA复制的时候，可用录像展示整个过程。又如，讲氨基酸脱水缩合时，用计算机设计氨基酸的脱水缩合过程，这样展示既直观，又立体，学生易接受理解。

三、板书设计精巧准确，语言表达精炼顺畅

板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书有长时间地向学生传递信息的作用，方便笔记为课后复习服务。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

一个标准的课堂教学要求教师语言要表达精炼顺畅，这样才能将知识表达准确，这也是吸引学生听讲的前提，同时语速要适中，过快过慢都会影响学生的听课效果。

四、针对性的课堂练习

课堂教学最后环节就是课堂练习，课堂练习是实施教学反馈的一种好的方法，还可以暴露出学生知识获取上的一些错误和漏洞，通过教师的及时讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学的知识。但要注意练的习题要精选、适量、有层次，这样既能完成本节课的教学要求，又能帮助部分学生在知识上的渴求。

以上是我在生物课堂教学中的一点心得总结。教学方法多种多样，我认为选择最合适有效的教学方法，才能更好地提高教学效率。

参考文献：

[1]李慧友，姜研华，孙胜玫.浅谈一堂精品解剖课的基本标准[J].解剖科学进展，2007.

[2]查梅琴.如何提高化学课堂教学效率[J].中学课程辅导，2014.

？誗编辑 马燕萍