对初中物理教学中培养学生观察能力的认识

王艳玲

摘 要：有针对性地对学生培养观察能力，不仅可以开阔学生的眼界，还可以为学生减轻学习负担，同时物理又是一门特殊的学科，对学生的观察能力有较高的要求，因此，结合教学经验，谈谈对初中物理教学中培养学生观察能力的认识。

关键词：初中物理；培养；观察能力

心理学家曾说过：观察能力是学好物理必备的一项重要技能，观察能力是其他技能发展的基础，没有观察能力，就不要谈对其他技能的培养，因此，它在物理的各个培养能力中占有很重要的比例，前苏联著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：不学会观察，你就永远当不了科学家，这句名言很好地说明了观察能力在科学领域的重要性，我们只有不断地观察、再观察，才能发现事物的本质。面对越来越高科技的社会，我们的生活也将变得越来越智能化，未来所需的高科技、高素质人才，必须具备敏锐的观察能力，我们都知道，牛顿发现万有引力是因为苹果掉在了他的头上，但是被苹果砸中的又何止只有他一人，牛顿成功就是依靠他敏锐的观察能力。

一、培養观察能力的重要性和必要性

观察能力是一种有目的、有意义的感知，能全面深入地通过观察去对世界有一个认知，我们需要通过观察从平凡的现象中发现不平凡的事物，就如牛顿一样，科学家能从那些外看无关紧要的事情中发现事物所蕴含的一般人忽视的科学规律。物理是一门以观察实验为主的学科，观察是学习物理的一个重要方法，我们最常说的一句话就是：要从事物的表象去看本质。事实证明：如果一个学生的观察能力相比其他同年龄学生更强的话，他获取知识，在对知识的理解上都会比较快，无疑为学生减轻了负担。因此，初中物理教师要肩负起培养学生观察能力的重任，有意识地在课程中培养学生的观察能力。

二、培养观察能力的方法和途径

1.激发观察兴趣

初二学生刚刚开始接触物理知识，所以，他们对物理知识的学习热情是很浓的，特别是在实验课时，每个学生的积极性都很高，所以，老师这时候就可以根据每次实验的内容，有意识地培养学生良好的习惯，培养学生抓重点的能力。任何事物都有多方面的特征，如果不注意，观察时不分主次、不突出重点，那么既浪费时间，同样效果也不好，根本不能抓住事物的本质特征，比如说，在做声学实验时，不同的物体发出的声音是不同的，这时，学生的注意力、关注点就不应该仅仅集中在声音的音色上，而是应该把关注的重心转移到发声的物体上。观察是一种有目的的感知活动，如果在观察之前没有明确的任务时，往往就是“瞎子摸象”，得到的结果往往是肤浅的、不完整的，而当我们有了明确的目的时，这时我们就会带着目的去观察一个事物，这时形成的感觉才是比较完整的、具体的。因此，作为老师，我有必要培养学生科学地观察，让他们自觉形成有目的、有计划的观察习惯。根据相关调查，往往越优秀的学生，他们越具有敏锐的观察力，主要就是因为这类学生他们具有很强的目的性，知道自己所观察的重点是什么，有针对性的观察，效果自然是最好的，而如果观察的目的不明确，东看一眼，西望一下，自然不能收到很好的效果。

2.有效应用现代信息技术，提高学生的观察能力

新课标改革时，明确提出了改革的目标：大力推进信息技术在教学中的运用，促进信息技术与学科课程的整合。利用现代信息技术的优越性，可以增加原来不能做的实验，这对于学生实验能力的提高具有十分重要的作用。新教科书响应新课标改革，进行了大胆的尝试，给予老师时间以及机会，让老师根据实际情况进行再创造。

3.引导学生多观察实际生活中的物理现象

在初中物理教学中，教师培养学生的观察力并不仅局限于课堂内，教师可以利用各种机会培养学生的观察力，让学生在生活中以及生产过程中涉及的一系列物理现象进行观察，激发学生进行思考，这样可以进一步提高学生的观察能力。比如说，老师可以根据教学知识，要求学生在课下或者是在家的时候仔细观察生活中出现的各种物理现象，比如说，为什么茶壶的盖上要设计一个小孔，另外，茶壶与茶嘴之间的高度有什么关系？这一系列的问题来源于生活，是学生可以直观观察的，必须要求学生独立完成，这样做的目的不仅仅是激发学生对未知事物的观察的热情，而且还可以培养学生良好的观察习惯，最终提高学生的观察能力与综合素质。

4.进行必要的观察训练

物理是一门以实验为主的自然学科，而实验又离不开观察，教师在训练学生的观察能力时，首先要讲清楚观察的目的与具体操作步骤，方便学生进行有效的观察，比如说：对体温计的观察，我们不仅要观察它的外形结构，还要注意它的刻度、范围等，同时也要促使学生思考体温计与普通温度计的差别，只有这样，才能帮助学生提高观察的效率，有效地进行观察与学习。

综上所述，观察的方法很多，它是学生对未知事物认识的一种途径，而敏锐的观察能力是学习物理的一项重要手段，是掌握知识的基础，因此，作为初中物理教师的我们，应该在日常的教学中，有意识地培养学生的观察能力。

参考文献：

马朝华.对中学物理教学中培养学生观察[J].中学物理，2014，24（32）：1-2.

？誗编辑 薛直艳