学前教育班级管理心得

庄彩霞

我们的学生入学时良莠不齐，家庭教养、生活习惯、价值观念等普遍不是很好，我们就要一点一滴地从思想上改变她们。由此我认为打牢基础作为重要，因此，在班级管理中要注重以下几个方面：（1）入学时，严格管理，在班级树立“正风正气”；（2）选拔培养班干部，形成班级管理的学生力量；（3）使每一个学生都能看见自己的优点；（4）用心教育，以人格魅力去感染学生。

学前教育班级管理班主任2004年～2014年，十年的光景真快，转眼我开始了班主任工作的第四个“旅程”（第四届班主任工作）。

在这所中等职业学校，从最难啃的职业班到平稳的幼师班使我逐渐成长，这次所带的学前教育专业是第一届。随着接触，我能明显感觉到学前专业和幼师专业有很大区别：幼师农村县镇学生多，相对来说听话、懂事；學前则是城市学校的“后进生”偏多，作为“90后”学生（97年～98年出生），她们个性鲜明、娇生惯养、行为懒散、没有规矩。个人的想法比较多。而且想法天真，有时看学生的微信朋友圈，QQ说说，表示想去北漂，当演员，我问“你有什么技能啊？”回答说去了再等机遇，等被发现！还有的学生梦想自己是富二代，有双胞胎的姐姐，每天过着无忧无虑的生活……多数想法不切实际，也不想脚踏实地的做什么。学生入学成绩基础差，各个专业课老师评价就是接受能力慢。班级里入学前有特长的学生几乎没有，都是零基础。舞蹈老师反映学生肢体协调能力差，不会表现自己，且自律自觉性较差。声乐老师表示学生的声音条件普遍不好，跑调的学生也较多。唱歌、跳舞都面无表情，动作机械僵硬，没有学习热情。美术老师对比平行班讲一两遍就可以，而我们班反复讲也接受的很慢。各科文化基础课，由于我反复强调，课堂纪律基本可以保证，但听课效率不高，心猿意马，人坐那不知道想什么。

面对这样的学生确实是让我感觉很棘手，每天都有很多突发状况，如学生之间矛盾，和外班的矛盾，我都及时发现，使大事在小事中淡化，小事巧妙、无形地解决。又如不服从班干部管理，想办法一点点为班干部树立威信。某某学生把科任老师惹生气了，批评教育学生端正态度。这学期以来，学生基本趋于稳定，能够自觉按照学校的各项要求去做，在量化考核和各科学习上都取得了较好的成绩：获得11面双红旗。积极参加技能月舞蹈、礼仪、英语、美术、幼保、乐理等活动。学生的稳定和自觉配合，与入学时时打下的基础密不可分。结合以往班主任工作的一点积累，和老师们一起分享。

我觉得在进行学生管理时要解决治标还是治本的问题：是用规章制度去约束他们，也就是所谓的“扣分”，还是从根本上改变他们的坏习惯，使他们由被动接受转变为主动执行，真正养成好习惯。因为我们的学生入学时良莠不齐，家庭教养、生活习惯、价值观念等普遍不是很好，我们就要一点一滴地从思想上改变她们。由此我认为打牢基础作为重要！所以我在班级管理中注重以下几个方面。

一、入学时，严格管理，在班级树立“正风正气”

1.抓好第一个月，促进良好习惯的形成

入学时，严格管理，在班级树立“正风正气”。抓好第一个月，促进良好习惯的形成。学生刚刚入校，对新的学校环境还不是很熟悉，她们也在观望中，我认为这时养成什么习惯，打下什么底她们以后就会是什么样的。所以最开始要“嘴勤、眼勤、腿勤、脑勤”，发现问题及时引导及时解决。这个月应多观察多接近学生，了解每一个学生的性格特点，这时要把握好“严”与“爱”的尺度，关心他们的生活起居，思想动态的同时，让他们明白：在新班级里，该做什么，不该做什么，分清是非，班主任要强行入轨，再慢慢疏导。让他们在“规矩”中，成“方圆”。有令必行、有令必止，让学生在很短时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。我的原则就是严厉，对学生提出的要求不轻易满足。如军训的休息、请假。给她一次机会，她就想要第二次，给了这个学生机会，其他学生也想照样学。这样班级很少有同学随随便便请假。虽然严格，但在生活上多关心学生，这样学生最初认为老师很“冷血”，给她们讲清道理后，慢慢也会改变她们的想法，理解老师的做法。

2.强化职业教育，时刻以“准幼师”的标准严格要求自己

入校即强调学生将来的职业是教师，不管以前在学校表现如何，幼儿师范是她人生新的起点、新的开始，只要肯努力，就可以证实自己，要时刻以一个准幼师的标准检验自己的言行举止。

3.教育学生树立集体意识，不因个人的失误，影响班级整体的成绩

强调团队的意义。给学生讲解“木桶原理”“水滴原理”。结合未来工作的实际情况，主班、配班、保育员之间要相互合作，使班级共同前进，加强团结意识。结合自己的学生经历，教育学生珍惜同学之间的感情。

二、选拔培养班干部，形成班级管理的学生力量

1.开学初多组织活动，如班会、活动课、文化建设等，从中发现有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有责任心、有荣誉感、有主人翁意识的人才，各尽其用。

2.班干部定期组织开会，总结前期工作并发现工作中的问题，老师侧重表扬，重点是给予指导。

三、使每一个学生都能看见自己的优点

表扬是最好的教育方式，只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立自信心和自豪感。我每月在班级评选特色之星，可以自荐或同学推荐，如荣誉感之星、最美之星、坚强之星、人缘之星、活动之星、上进之星等。这样使每一个同学都能有自己闪光的一面展示出来。每个月组织的主题班会的人员在普通同学中自愿选定，由他们自己去设计、排练和主持，使每个同学都能得到锻炼和展示的机会。

四、用心教育，以人格魅力去感染学生

平时多与学生交流和谈心，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，在困难时给予帮助。如学生因家庭困难差点辍学，多次做学生和家长的工作使其返校读书；为贫困学生申请减免学费争取机会；学生住院探望关怀、学生有病下班去诊所探望等。多与家长沟通，半个月或一个月家长给老师打个电话了解学生在校情况。为人师表，凡事要给学生树立榜样，让学生感到班主任是一位有知识、有能力、有涵养的好老师，使学生“亲其师而信其道”。

叛逆学生于悦在周记中这样写道：“老师，多么美妙的职业，我想过我的未来，会是一个尖酸刻薄的老师，一个善解人意的老师，一个有着自己独特教学方式的老师，不、不、不，这都不是，我想成为一个像您一样的老师，对学生叛逆的悉心教导，对于学生迷惘的耐心疏导，对于学生问题的热心帮助。老师就像班里同学的大家长，甚至会付出比父母多一倍的爱。班里现在有一种正能量，同学们的积极性都调动起来了，涣散的二班变了，崭新团结的二班被唤醒了，老师您的努力没有白费。”这篇周记我看过好多遍，前几次甚至都是流泪看完的。当我遇到委屈和困难时，看看它能给我一些动力。

有了前期的严格管理，学生已经形成良好的学习和生活习惯，班级慢慢走上了正轨，我也“轻松”了很多，这时就应该在班级为学生创设一个轻松愉快的环境，逐渐变“制度化”管理为“人文化”管理，留给他们充分发挥自己能力的空间。所以只有前期打牢基础，班级才能逐步平稳前进！