浅谈高中语文教学中的情感教育

高丽娜　于晓飞

语文教学中的情感教育，是语文教学的重要组成部分。《高中语文新课程标准》指出，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。其中，要发挥其人文性的特点就需要语文课堂进行情感教学。语文教学中的情感教育，是指教师在语文教学过程中，在重视语文认知因素的前提下，着重突出语文人文学科的优势，充分发挥情感的动力、组织、调节等作用，使学生在知识和情感两方面都得到发展，从而形成健康健全人格的教学模式。

高中语文情感教育教学情境语文是我国优秀文化传承的重要工具，在社会生活中的作用极其重要。语文教学中的情感教育，是指教师在语文教学过程中，在重视语文认知因素的前提下，着重突出语文人文学科的优势，充分发挥情感的动力、组织、调节等作用，使学生在知识和情感两方面都得到发展，从而形成健康健全人格的教学模式。情感教育在我国和西方教育史都有记载，源远流长。20世纪60年代兴起的人本主义心理学提出的教育主张是“以人为中心”。罗杰斯提出了情感教学理论，开始“促进”，停止“教授”是其教学理论的基本点。卢家楣的情感教学心理学，则为语文课堂的情感教育提供了直接的理论依据。

语文教学中的情感教育，是语文教学的重要组成部分。《高中语文新课程标准》指出，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。其中，要发挥其人文性的特点就需要语文课堂进行情感教学。另外，《高中语文新课程标准》还规定，教师设计课程目标要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发。同样，要达成情感态度和价值观的教学目标，也需要语文课程进行情感教学。

在教学实践中，教师对语文情感教育的重视程度不够。本该生动鲜活的语文在现实的教育过程中变得枯燥乏味。许多教师不是引导学生思考生活、观察社会、感悟人生，而是大搞题海战术，一门心思提高学生应试成绩。在这样的教育模式下，学生学习语文的积极性被无情扼杀，学习兴趣低下，学习成绩也不尽如人意。即使有的学生得了高分，人文精神也严重缺失，不能做到和谐发展。如此教学，语文教育的功能得不到最大程度的发挥。为适应社会发展要求，一切不合理的教育思想、模式和方法都要改變，语文教学中的情感教育理应得到人们的重视，充分发挥它的教学潜能。在具体的教学实践中，总结出了几种语文情感教育的基本途径。

一、合理创设教学情境，激发学生学习语文的兴趣

1.巧用导语

巧用导语能激发学生的求知欲望。导语生动形象，对学生起到的作用是潜移默化的。教师一定要站在学生的立场，从学生的角度用心设计导语以成功地完成教学任务。导语的形式多种多样，有巧设疑问，启发导入；用学生已经学过的知识导入新课，温故知新；利用故事吸引学生，激发学生学习热情；适当借助音乐烘托气氛；设计情境感染学生，产生共鸣等。教师一定要巧妙安排设计导语，精彩的导语是引导学生喜欢语文课的第一步。

2.运用多媒体教学

传统语文教学方式是教师的一张嘴和一支粉笔。这样的教学方式讲解绘声绘色，有利于学生识记复习，但是单调枯燥，缺乏生动形象。多媒体恰好能弥补这一缺陷。多媒体具有生动活泼、容量大、形象直观等特点，能激发学生灵感，启发学生想象力，扩大课堂的知识容量，完善课堂结构。它介入语文教学后会给课堂注入活力，是传统授课方式的有效补充。

3.深入挖掘教学内容的情感内涵

选入语文教材的文章都渗透着作者的情感，饱含着作者的心血。要调动学生情感功能，必须深入挖掘教材自身所蕴含着的爱国情、亲情等情感。分析文章如果就词论词就会把文章肢解开来，只有进行情感教育，用情感这条线将字词句串联起来，作者遣词用句的匠心以及蕴含在文章中的情感才能得以传达，学生也才会领悟文中丰富的情感美。

二、教师教学语言要具有情感色彩

教师语言生动、富有感染力和情趣，是成就一堂好课的关键因素。教师语言具有情感，能提高学生学习语文的积极性，让学生更好地感知语文，在充满感情的世界中收获知识，提高语文素养。教师语言要具备音质优美、语速适中和语调丰富等几个要素。

1.语文教师要力争让自己的语言起伏有致、抑扬顿挫并富有韵律美。教师要学会运用幽默艺术教学。前苏联一位教育家提出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教学语言幽默能增强课堂的趣味性，消除学生的疲劳和紧张情绪，保持大脑兴奋。教师可以巧用比喻、借用、谐音双关、歇后语等方式使自己的语言生动幽默。

2.朗读声情并茂

书面文字是无声无情的，口头语言则很好地弥补了这一缺憾。将书面文字变成口头语言的有效途径，就是声情并茂地朗读。受应试教育的影响，现在的语文课堂已很少听到朗朗的读书声，而入选语文教材的文章大都语言优美、生动。学习这样的文章不应该把知识割裂得七零八落，而要通过声情并茂的朗读激发学生的情感，从而完成教学任务。学习优美的现代文如此，教授文言文更应该注重朗读。通过朗读培养语感是学好文言文的重要途径，一些诗词作品还应配乐朗诵。引导学生朗读可以从教会他们正确的停顿、语调、重音等入手，让学生体会作品中人物的喜怒哀乐，感受作品蕴含的丰富情感，直接受到熏陶和感染。

3.师生关系民主和谐

教学是教育者和受教育者的双边活动，好的师生关系是营造轻松愉快的教学氛围的重要前提。在师生双方信任理解的基础上，学习更有利于师生之间的交流。教师要尊重、信任、热爱每一位学生，用心寻找每一位学生身上的闪光点，肯定他们的进步，从而缩短师生之间的距离。只有这样，师生、生生以及教师、学生与教材之间才能产生情感共鸣。

总之，语文课堂缺少不了情感教育。情感教育是课堂改革深化、新课程标准实施的重要因素。我们要积极地运用这一教育方式，真正使语文课堂活起来，切实提高学生的语文素养。