初中班主任管理办法初探

丁夏波

摘 要：在教育这块土地上，班级是学校管理的基础单位，而班主任作为这个小单位的领导者、组织者和管理者，班主任管理工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量和学生的未来发展。主要通过全面了解、研究学生；健全学生管理组织；培养良好的班风、学风；针对学生特点，有的放矢地进行教育四个方面进行班级管理工作的探讨，以期抛砖引玉。

关键词：初中班级；班主任；管理；教育

一、全面地了解和深入地研究学生，做到心中有数

学生是课堂教学的主体，在教学中细心地注意，全面地了解和深入地研究学生是班主任做好班级管理工作的首要条件，只有了解学生才能教育学生，才能真正地掌握教育的主动权。在日常的班级工作过程中，班主任了解学生的方式有很多，笔者主要从以下三个方面着手介绍：

1.通过师生谈话的方式

每当新接一个班集体，我都会找班内的学生进行谈话。可以聊他们对自己未来的憧憬，对学习的困惑，对班级中问题的看法、意见，也可以聊他们的家庭境况、兴趣爱好等等。班主任只有全面地了解学生，做到心里有数，才能更有针对性、更有效地进行学生的教育和管理。此后，我会经常找机会和学生谈话，不断地对学生进行更加全面、深入的了解，为日后的班级教育和管理工作奠定基础。在平时的教学管理中也切实体会到了这些日常交流工作的实际意义。

2.通过细心观察的方式

师生谈话时，学生很有可能因为种种原因，会有所保留，阻碍教师对学生的深入了解。这时，通过观察就可以有效地弥补谈话的缺憾。在教学管理过程中，班主任应有意识、有目的、有计划地深入学生的日常生活和学习，全面而又真实地观察学生各种表现、遇事反应和处世态度等，掌握学生的真实信息并及时地捕捉有效的教育时机，进行即时教育，提高教学管理效率。

3.通过家长谈话的方式

初中阶段，班主任的工作繁冗、量大，想要去学生各家进行家访，很难实现。于是我格外珍惜家长来学校的机会。有特殊情况，任课老师会叫家长，或者有的家长会主动来校了解孩子的学习情况，这时，我就会抓住机会，进行“家访”，交换学生在学校、在家庭的表现情况，更加全面地认识学生。现在大多数的学校都开通了“家校通”，将学生在学校的具体表现以短信息的方式告诉家长，帮助家长了解自己孩子的学习情况。

二、精心地选拔和培养班干部核心，力求组织健全

班主任一个人管理三四十个学生，总是感觉心有余而力不足，每一个班主任都有一个共同的体会，就是要想带好一个班，一个优秀、得力的班干部团队是必不可少的。一个优秀的班干部团队一旦形成，不仅能将一盘散沙的班级变得更加团结和凝聚，而且还能将教师从繁冗的班级琐事的管理中解放出来，从而投入更多的精力在教育教学方面。但是优秀的班干部人才并不是天生就有的，这就需要教师从学生中进行挑选和培养。在班主任的指导下一步步进行工作，待他们有了一定的工作经验之后，就可以放开手脚，让他们一展身手。同时，要指导学生自制班级规章管理制度，加强自身管理，使班级达到班主任在或不在都是一个样。此外，班主任还应定期开展班干部碰头会，总结一段时间的工作得失，促进班级工作的开展，完善班干部队伍。

三、努力培养和建立良好的班风，保证舆论正确

要想在班级中培养和建立良好的班风、学风，建立正確的舆论，并不是一朝一夕的事情，而是一个长期的工程。班主任和其他的任课老师都需要在日常的教学和管理中下工夫，费心思，做大量的工作才能养成。其中要做好以下几点：首先，好人好事要夸奖，违法乱纪要批评，赏罚分明。结合学校的各种活动，组织学生学习校规校纪，为形成正确舆论打下基础；其次，以身作则，无论是学习、纪律、卫生等，利用榜样的力量，用优等生带动全体学生的积极发展；再次，多表扬，少责备。“数生十过，不如赞生一长”，表扬不仅能激发学生的学习自信心和积极性，而且还能给学生以成功的体验，激发学习内在动力；最后，严格管理，公平对待。摒弃另眼相待优等生的做法，一视同仁，对事不对人，对于学生的错误，绝不姑息。

四、针对学生的心理发展特点教学，做到有的放矢

初中阶段的学生较小学来说，各个方面都有了较大的发展和改变，依赖性减弱，自我意识逐渐增强，渴望别人的了解、理解和尊重；自我评价也更加的客观，并有自我价值实现的期望和要求；情绪体验强烈，波动大，易振奋，易波动，易感情用事，不计后果；自我调节能力弱，一旦遇到挫折，就会自卑，产生消极的情绪。再加上应试教育的影响、父母望子成龙的期盼，给初中生带来了太重的压力，使学生产生了许多的心理问题。针对这一现象，我们在教学中应多理解，给予学生情感的温暖和理解；多沟通，加强与学生的沟通，鼓励表达，耐心倾听，宽容对待。加强与家长的沟通，家校配合指导，使学生健康成长；多引导，引导他们正确地认识自己，建立自信，克服困难。

参考文献：

牛慧燕.新时期初中班主任的管理艺术[J].中国科教创新导刊，2010.

？誗编辑 马燕萍