高等职业教育工学结合人才培养模式实施的体制环境研究

赵越、邓恩远在《河北师范大学学报》2014 年第3 期中撰文，指出了当前高等职业教育工学结合人才培养模式实施的体制环境中存在的问题，并对如何构建科学的体制环境提出了自己的见解。

工学结合人才培养模式具有其自身的优越性，但在我国要想更好实行，必须建立起实施的体制环境。当前我国工学结合教学模式的外部体制环境方面存在诸多问题：1.专门针对高职教育的法律法规不健全；2.缺乏一个统一的推进工学结合模式的管理机构；3.工学结合模式组织实施过程监控不严密；4.缺乏科学的工学结合效果评价体制；5.企业参与工学结合的热情不高；6.学生对顶岗实习的积极性不高。

作者认为，要构建科学的工学结合模式的实施体制环境，可从以下几方面入手：1.加强法律法规建设，在法律法规的修改过程中，对职业教育的保证和政策支持必须到位，强调对职业教育的财力保障和投入；2.成立统一的、各高职院校联合的专门负责工学结合协调处理的管理机构， 构建政府牵头、人力资源服务机构与高职院校广泛合作的组织管理体制，确保管理到位；3.建立科学的过程管理体制，高职院校必须派专门负责顶岗实习的教师尽可能和学生一起进入企业， 协助企业管理学生，严密监控实施过程；4.构建科学的结果评价体制，不应过多以绩效来评价学生顶岗实习的效果，更多的应该是加强对学生融入企业程度方面的评价，需将职业态度、 协调沟通能力等纳入顶岗实习的评价体系，加强学校与企业的直接联系，以保证预期效果的实现；5.落实对企业参与校企深度合作的保障措施，让企业切实享受到政策的照顾和优惠措施，提高企业积极性；6.加强对学生顶岗实习方面的教育，端正学生对顶岗实习的认识，提高学生的积极性。