多媒体技术在初中化学实验教学中的实践

◆于立华

作者：于立华，唐山市丰润区第三中学（064000）

1 前言

作为当前初中课程中的重要基础性课程，初中化学实验课教学主要的教学目的就是为了让学生获得更好更多的化学变化基本规律，理解并掌握各种化学变化现象，从而更好地培养并提升学生对于化学现象的观察与解释能力。然而，由于初中化学实验课的教学内容偏向于枯燥和抽象，因此，初中化学实验课教学过程中应该充分利用好多媒体技术来让学生更为迅速地理解较为复杂的化学反应过程，从而让化学实验知识更为形象生动地展现在学生面前，不仅可以节省上课时间，还可以在增加课堂知识密度的基础上增强教学效果。

2 多媒体技术在初中化学实验教学中的优势分析

所谓多媒体技术就是指把各种文字、图像、动画等数字资源通过一定的编程方法整合在一起，从而形成一种交互式的图文并茂的教学场景，让人产生一种较为强烈的视觉冲击力，并留下较为深刻的印象的现代化技术。应该来说，这种较为现代化的教学手段将使得原本较为枯燥乏味的传统教学变成一种双向性的信息交流方式，从根本上改变人们获取信息的方法与途径。当前在多媒体技术广泛应用到各种学科教学过程中去的时候，作为一门实验基础性课程，初中化学实验课教学应该通过多媒体技术来加强教学效果。

多媒体技术可以进一步优化初中化学实验课堂内容

由于初中化学实验课程的教学过程中有着较为抽象性的内容，传统的教学方法将较难让学生很好地把握化学实验知识。因此，化学实验教师应该充分利用好多媒体技术来让教学过程变得较为生动活泼，尤其是可以突破时间和空间的限制来把一些原来基本上无法演示出来的化学变化过程较为直观地展现在学生面前，让这些化学实验的变化过程通过多媒体技术较为逼真地模拟与放大出来，从而让无形变成有形，积极转变学生的思维模式。把一些较为抽象的化学实验环节形象地凸显出来，可以大大降低学生对于化学实验知识的思维难度，能够有效提高学生对于化学实验课的理解能力。这样的初中化学实验课教学将能够把学生内心深处的求知欲望最大限度地激发出来，让学生获得对化学知识的多角度、多层次、多感观的认识与思考，进而真正从深层次上面来优化初中化学实验课教学。

多媒体技术还可以进一步优化初中化学实验课的教学环境 在初中化学实验课教学过程中，如果充分利用好多媒体技术，将可以为学生营造出一种现代化的教学氛围，让学生处于一种较为形象生动的学习体验环境当中，真正让学生的思维、情感与行动有机结合在一起，激发出学生的学习热情与学习兴趣，有利于学生更好地把握初中化学实验课知识。事实上，由于现代知识信息总量的不断增加，化学研究在多个领域中的应用与发展已经取得一定的成绩。然而，由于初中化学实验课教学的学时较少，化学教师往往很少提及，化学教师也没有充足的时间来向学生进行较为详细介绍。而多媒体技术则可以为化学实验课教学创造更为优化的教学环境，提高学生的学习兴趣。

3 多媒体技术在初中化学实验课教学中的具体应用

在当前的新课程背景下，初中化学实验课教学的质量提高仍然是整个社会、学校和师生主要关注的问题之一。但是，由于传统的初中化学实验课教学过程中仍然有不少影响教学质量提高的因素存在，从而无法切实增强初中化学实验课教学的效果，学生的注意力无法得到切实有效的集中。因此，必须充分发挥出多媒体技术的积极有效作用，让枯燥乏味的化学实验课教学内容变得充满知识的魅力，全面优化化学实验课教学，有利于激发出学生的学习兴趣，并努力弥补实验教学的不足，拓展学生的课堂学习，进而让初中化学实验课教学取得事半功倍的教学效果。

合理使用多媒体技术在初中化学实验课教学中的放大性作用 在初中化学实验课教学过程中，由于很多化学现象并不具有一定的可见度或者说可见度较小，那么，学生对于一些化学实验的了解与把握程度就较小，无法准确地预测或观察到初中化学实验的反应过程，这将在很大程度上影响到学生对于初中化学实验的学习兴趣，会让他们感到初中化学实验课的枯燥乏味，显然会进而影响到初中化学实验的教学质量与水平提升。因此，初中化学实验课的教学过程中，化学实验课教师应充分利用多媒体技术的动画功能来展现传统教学模式下无法表达或可见度较低的化学实验现象，让学生看清楚化学实验的反应过程，还可以外加旁白来解说化学实验中的一些注意事项，进而让学生可以有一种身临其境的感觉。这样不仅可以让初中化学实验课教学由枯燥乏味变得形象生动，还可以节约出较多的时间，提高化学实验课的课堂知识密度。

合理使用多媒体技术在初中化学实验课教学中的模拟性作用 所谓模拟教学，就是指通过多媒体技术和仿真技术来模拟、仿真或再现在实际生活中较难体现或体验的事物，从而让学习者能够有一种身临其境的感受，不仅可以增强学习的体验感，还可以增强化学实验的学习效果。因此，初中化学实验教学应该充分利用多媒体技术与仿真技术来为学生积极营造出一种较为逼真的教学情境，让教学过程更为接近于真实的环境。事实上，初中化学实验教学过程中，有一些化学事实是通过人的肉眼无法观察并表达清楚的，学生对于化学实验中的一些微观世界存在较为模糊甚至错误的认识。那么，这个时候就需要多媒体技术来发挥出巨大的模拟性作用，可以通过动画、声音、图片等形式来对化学实验中的微观世界进行生动直观的表现、放大和模拟，不仅可以帮助学生尽快建立起较为科学的概念，还可以最大限度地调动起学生的学习积极性与主动性，进而取得较好的学习效果。

合理使用多媒体技术在初中化学实验课教学中的演示性作用 所谓演示性教学，就是指在教学过程中，把主要的教学内容、材料、数据以及示例等通过多媒体技术辅助教学手段清晰地呈现在特定的显示设备上，从而帮助教师进行课程的更好讲解。多媒体技术不仅可以为学生提供较为方便且快捷的知识素材，还可以建立一个较为统一的知识体系，把教师的教学过程由“结论式教学”变为“过程式教学”。具体来说，在初中化学实验课教学过程中，化学教师可以通过多媒体技术来把一些化学实验中的教学重点和难点通过图片或动画的形式表达出来，不仅可以方便学生进行理解，还可以让学生与教师之间实现一种更为融通的交流与沟通，让教师的主导地位与学生的主体作用更好地发挥出来，从而让学生采取主动式的思维进行化学实验课的学习，留给他们充足的思考空间，真正地培养并提升他们的思维能力。

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