多媒体技术在小学英语教学中的应用研究

◆朱琳

作者：朱琳，苏州市昆山开发区石予小学（215333）。

科学技术和计算机技术的繁荣极大地推动了多媒体技术的发展，也促使更多的教师在小学英语教学中注重多媒体技术的应用，发挥多媒体技术对教学效果提升的巨大效用。多媒体技术在教育领域的广泛应用主要是满足教师形象教学和模拟展示的需要，帮助学生强化对知识的理解和记忆。但是在多媒体技术的应用过程中，也出现一些不利于发挥其辅助小学英语教学的问题。因此，要提起对这一问题的重视，从小学英语教学的实际出发，研究媒体技术在小学英语教学中的应用策略。

1 小学英语多媒体教学的作用

内容丰富，引人入胜 小学英语多媒体教学将教学内容、英语板书、图片、文字、音像等融为一体，在教育学生时会将丰富的知识和内容呈现出来。多样的学习形式和学习内容极大地丰富了小学英语教学的课堂，并且有效地将学生的感官调动起来，使学生能够用饱满的热情、浓厚的兴趣和积极的态度探索和获取英语知识和英语技能，进而提高小学英语教学水平。

如教师在向学生讲解animal这一课时，需要将一些动物的英文单词和图片教授给学生。一般的教学方法是教师在黑板上书写单词并且带领学生阅读和记忆，再让学生结合课本内容深化记忆。这样的教学方法不能较好地吸引学生的注意力，会让学生感到枯燥和乏味，教学效果不佳。利用多媒体教学则可以有效解决这一问题，教师将bee（蜜蜂）、bear（熊）、butterfly（蝴蝶）、blackbird （乌鸦）、beetle（甲虫）等和与其相对应的图片、音像放在多媒体中为学生呈现，会引起学生极大的兴趣，也可以加深学生的记忆，起到较好的效果。

创造情境，促进交流 提高小学英语教学水平需要为学生创造一个相应的学习情境，在特定的环境中有助于提高学生的求知欲和参与意识。利用多媒体技术则可以轻松创建情境，学生可以直观地看到和真切地体验并且积极参与和交流，有利于提高用英语沟通和交流的能力，进而提高对英语知识的掌握水平。

如在讲解“My home”这一课时，教师就可以用多媒体技术创造一个家的环境，将客厅、厨房、书房、卧室和一些家用电器等展现在学生面前，并让学生参与进来，勇于和其他学生交流。在创造情境之后，教师就可以向学生提出问题：“Can you introduce these things to us?”学生就可以积极地讨论和交流，引出study（书房）、bedroom（卧室）、kitchen（厨房）、living（客厅）等单词，学生的学习效率和参与意识会大幅提高。

教师启发，学生主体 人本主义教育和主体性教学都强调以人为本，主张突出学生的主体地位，重视学生潜能的发挥。将学生的位置摆正，是提高学生水平的重要途径。多媒体技术在小学英语教学中的应用改变了传统的教学模式，教师不再一味地讲授知识，学生也不再被动学习，而是教师引导和学生主动参与学习。这样的教学方式有效地提高了教学效率，也促进了和谐的师生关系的形成，学习效率大大提高，教学目标成功实现。

2 小学英语多媒体教学出现的问题

过于强调演示作用 小学英语多媒体教学将英语知识用多媒体技术表现出来，让学生在真切的情境中汲取知识。但是在多媒体应用于教学的过程中，教师过于强调多媒体教学的演示作用，将要讲解的所有内容放在多媒体上，省略了必要的板书，将教学进度加快，给予学生自主学习和思考的时间较少，不利于提高教学质量。

多媒体应用形式化 不少教师在利用多媒体教学时，一味注重利用计算机技术、动画技术等将画面、音像效果做得美观和活灵活现，但是这样形式化的效果只能分散学生的注意力，学生关注的只是灵动的画面和有趣的音像，实际上没有学到很多英语知识，并且和小学英语教学目标相悖，没有充分发挥多媒体技术的教育作用。

多媒体教学使用过多 不少小学英语教师用多媒体演示课件的方式贯穿教学过程的始终，整个课堂被多媒体演示充斥，造成多媒体教学的过度使用。这一状况没有起到良好的教学效果，而是在很大程度上影响小学英语教师的教学，妨碍学生认真学习和思索，没有将和谐的师生关系建立起来，学生间的交流也会变得缺乏，导致英语教学效果不佳。

3 小学英语多媒体教学策略

合理应用多媒体技术，创造英语学习情境 将多媒体技术应用在小学英语教学中，主要是利用计算机和多媒体设备将要教授的内容用图片、音像等丰富多彩的形式呈献给广大学生，以吸引学生的注意力，帮助学生形成英语学习的兴趣和习惯，提高记忆力和理解能力。除此以外，小学英语多媒体教学将生活情境活灵活现，用学生平常接触到的事物和经验有效地引导学生参与互动学习。

例如，在学习“What would you like?”这一课时，教师可以用多媒体教学法创造一个餐厅有顾客和服务员的情境，自然引出对话：“What would you like to eat?”“Let me see. I would like some dumplings.”创造餐厅这一情境主要是利用学生已有的生活经历引起学生的积极参与。用创设情境的方法有效地提高教学质量，帮助学生更好地记忆和理解学习内容。

合理利用多媒体技术，丰富英语教学内容 以往的英语教学，教师为学生在黑本上板书会浪费大量的时间，而且如果要讲解对话类课文或者是图画类课文，写板书就比较困难，课堂内容也较为单一。然而应用多媒体技术，教师就可以将要讲解的内容做成英语课件，为学生清楚呈现，节约了一定的时间，也提高了教学进度。教师还可以加入图片、声音和视频等内容，丰富教学和学生的学习。这样的方法可以使教学内容清楚，还能拓宽学生的眼界。多媒体技术将更多的知识和内容引入学生的生活，极大地丰富了小学英语的内容，也是英语教学创新和完善的重要表现。

合理运用多媒体技术，延伸英语教学 在利用多媒体技术对学生进行教学的过程中，除了对课本教材进行教学外，还要对学生的英语学习拓宽范围，进行课外延伸。教师要将教材灵活运用，为学生提供更为广阔的平台。教师可以利用多媒体播放视频，展示世界各地的学生学习英语的状况，拓宽学生的视野，帮助学生更加深入地理解英语学习。此外，教师还可以用远程连接的方式，将不同地区的学生和本地区的学生拉近距离，交流学习经验。英语的课外延伸课程是应用多媒体技术的重要成果，也是提升学生英语能力的重要方式。

4 总结

在科技发展和信息化程度不断提高的今天，运用多媒体技术优化和丰富小学英语教学意义重大。多媒体技术是提高教育质量和教育水平的重要手段，将多媒体技术引入小学英语教学需要教师熟练应用和学生的密切配合。教师要从英语教学的实际要求和学生的学习需求出发，选择教学的最佳方法，丰富小学英语课堂内容，提高英语教学的灵活性和英语教学成效。学生也要和教师密切配合，积极参与，活跃教学气氛，提高英语水平和英语应用能力。

[1]王娟.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].小学教学参考,2014,17(9):133-137.