敞开学校图书馆大门 让学生尽情享受课外阅读的乐趣

◆乍四兵 李通通

作者：乍四兵、李通通，高青县第二中学（256300）。

中学语文教学大纲对学生的课外阅读提出具有具体的量的要求：“养成读书看报的习惯……（初中学生）课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2～3部）。”语文课程标准在此基础上，针对不同学龄阶段学生的实际情况作进一步的阐述，如对7～9年级学生的课外阅读要求是：“学会制订自己的学习计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而初中生背负着中考的压力，对于学生和家长来说，一般都是希望升入重点高中，然后是普通高中和职业学校。因此，体现在教学中就是大量的机械训练还明显存在，这与课程改革的精神是背道而驰的，殊不知这种只见树木不见森林的做法，不但压抑了学生的个性和创新思维的发展，而且因为与课改精神相悖，致使中考结果也不会很好。

对于语文教学而言，由于学生把主要时间和精力应用于课文的零碎练习，导致缺乏整体的阅读目标和视野的狭窄，缺乏积极主动分析、判断及概括能力。根据以上实际情况，在教学实践中，笔者充分发挥图书馆的作用，以“大语文观”为切入口，让学生尽情享受课外阅读的快乐，发展学生的语文综合能力，效果良好。

1 图书馆的重要作用

学校图书馆是学校的图书资料中心，是学校教育教学不可缺少的组成部分，担负着利用书刊资料对学生进行思想政治、文化科学教育，辅助教育科研，促进学生德、智、体、美全面发展的重任。因此，重视图书馆的建设，发挥其作用，是提升学校思想内涵，培养学生的创新能力以及促进教学改革的一项重要工作。

图书馆是培养学生自主学习能力的大课堂 许国璋教授曾说过：“自学是人一生中学习的最主要的形式。科学在发展，信息在成倍增长，学校中教师教的仅是方法的指导，教育的最终目的是教会学生自己去获得知识，学校教育的终结，即是自学的开始。”图书馆里资料丰富，种类繁多，学生可根据学习需要和自己的喜好，自由选择学习方式，通过大量阅读，丰富知识，提高自学能力。这种自学方式有利于改变传统教学场地的单一性、授课方式的被动性及学生学习兴趣的压抑性，大大激发学生对自主学习的兴趣和热情，为培养学生的自主学习能力创造良好的条件。

图书馆是培养学生健康品格的重要场所 高尔基曾说：“书是人类灵魂的窗户，书是知识无尽的源泉。它会帮助你辨别形形色色的思想、感情、事情，它能教会你尊重别人和自己，它会用爱世界、爱人类的感情振作你的头脑和心灵。”培养学生的健康品格是教育的最终目标。图书馆是学校的知识文献中心，其丰富的、高品位书籍资料，都是经过严格筛选的，对于学生的成长是有益的。充分利用这些财富，对学生进行爱国主义、正确人生观教育具有重要作用。学生通过博览群书，可从阅读中得到启发，陶冶情操，激发学习积极性，使其文化素质和思想道德素质得到全面提高。

2 利用图书馆进行课外阅读的方法

帮助学生了解一定的查阅方法 图书馆的应用目的主要是查阅图书及报刊资料，因此，首先要帮助学生理解和掌握一定的查阅方法。主要方式有：通过讲座形式让学生了解一些查阅文献的方法，或者请图书管理员在学生搜集资料时进行现场指导，强调查阅文献时的注意事项，如在查阅时如何注意使用索引、书目、文摘等，这样既能提高效率，又为学生以后利用图书馆进行学习打下良好的基础。

开展活动，激发兴趣

一是建立“班级图书角”，把学生从图书馆借来的图书和报刊等集中在一起，放置在教室的书架和报架上，定时更换和补充，供学生交流阅读。这样既有利于营造浓郁的读书氛围，又有利于更好地利用图书资源。

二是创设“名人名言”专栏。为了真正发挥读书的作用，让学生读有意义的书籍，笔者要求学生注意搜集名言警句和名人读书的故事，每两周一次，由读书小组轮流把每个学生搜集的名言警句进行汇总和筛选，按时出现在教室的墙壁上，使学生随时都能读到一句两句。这种方法既能帮助学生进行积累，又能锻炼学生的实践能力。

三是每天进行新闻播报，让学生把从图书馆报纸上看到的新闻进行选择和加工，模仿电视中新闻联播节目的形式，第二天上课时用五分钟的时间进行播报。这种形式一举三得，既能促进学生的读书兴趣，又能提高学生接受信息和处理信息的能力，同时培养学生关心国家大事的情感。

四是举办好词佳句演说会，一般是一月一次，主要是检测学生的应用能力，通过要求学生用好词佳句说一段话等，调动学生的读书积极性，促进学生对好词佳句的理解和运用，锻炼学生的书面和口头表达能力。对于性格内向的学生来说，还有利于锻炼其胆量。

指导学生掌握阅读方法 课外阅读是课内阅读教学的重要补充，因此，教师要结合课内阅读，指导学生掌握阅读方法，形成阅读能力。

1）精读法。所谓精读，就是根据学习需要，对图书和报刊上的某些文章进行全文阅读、仔细阅读和反复阅读，做到不但深刻理解内容，还要深刻体会思想情感，学会其谋篇布局和遣词用句的特点。同时做到不动笔墨不读书，每次精读时准备好笔和字典，遇到不会的字马上查出来，精彩之处画出来，并写上自己的感想。遇到自己不明白的地方，提交全班讨论，逐渐养成认真读书的好习惯。

2）略读法。略读法就是集中注意力，对所读内容进行快速阅读，理解大体内容，掌握需要的重点信息。因为人的精力是有限的，不能都做到精读，因此，略读法也是一种重要的方法，它能在较短时间内帮助学生汲取大量信息，实现阅读的高效率。

3）摘录批注法。这种方法是在阅读过程中把自己需要的词、句、段划出来，或摘录下来，存进自己的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。还可以把阅读的重点、难点部分和疑问之处做注释、写评语，以备以后进行深入探究。

进行多元化阅读评价，增添阅读动力 课外阅读是一个长期的过程，需要学生具有坚定的意志，才能养成良好的阅读习惯。因此，教师要根据学生的个体差异，通过进行多元化评价，以增添学生阅读的动力，最大限度地激发学生课外阅读的积极性和主动性，增强其自信心，使读书成为每个学生的乐趣和需求，形成良性循环。

1）开展读书交流活动。就是以小组为单位，让学生把自己的读书感悟，或读到的精彩文章介绍给同学，然后各小组选出代表在全班展开竞赛，最后评出“课外阅读之星”予以奖励。这种活动两周召开一次。

2）举办读书笔记展评会。读书笔记是提高课外阅读效率的一条有效途径，而举办读书笔记展评会是激发学生动力的一个有效方法。这种活动可每月举行一次，通过学生自主交流与合作评价，评出“优秀”“良好”“合格”三个等次，然后让获得荣誉者谈阅读体会，介绍读书经验，与全班同学一起分享。

3 结语

在课程改革背景下，课外阅读在语文教学实践中已经越来越受到重视，充分利用图书馆广泛开展课外阅读活动，不仅有利于学生吸收名家名篇的语言精华，陶冶学生美好的情操，而且有利于锻炼学生的自主学习与合作探究能力，对于学生综合能力的发展具有重要的意义。