让教师在网络中享受和学生共同成长的乐趣

◆黄平吉 刘艳霞

让教师在网络中享受和学生共同成长的乐趣

◆黄平吉 刘艳霞

只有高素质的教师，才能够培养出高素质的学生；只有一代一代的高素质人才，才能推动社会的长足发展。以新课改精神为指导，阐述利用网络提高教师素质的实施策略。

网络；教师素质；教学能力；班级管理

在教学实践中积极探索科学的教育教学方法，促进教师素质与教学能力同步发展，推动学生进步，已成为教育工作的一个重要问题。在教学实践中，以信息技术为载体，积极探索网络背景下师生共同发展的新路子，取得良好效果。

1 利用网络提高教师的教学水平

利用网络解决教师学习先进教育理论的难题提高教学效率，关键是教师要掌握先进的教育教学方法，这就需要教师除了自主学习以外，还要加强与外部的交流，进行有针对性的培训，以开阔视野，更新教育观念。但是，在现实教学中，教师各司其责，外出学习和培训有很多困难。另外，外出学习和培训，或请专家来校讲授等都需要经费，有很多单位不好解决，这就制约了教师理论和业务水平的提高。利用信息技术则能有效地解决这一问题。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，教师可以从网上获取自己所需要的资料。例如，建设校本资源库，把教师认为有价值的、适合教学内容的教学建议、教材分析、教案课件等都建入学校资源库，让教师借助他人的有效经验进行辅助教学等。

此外，在教育教学改革大潮中，涌现出很多较为先进的教学思潮和教学模式，如杜郎口模式等，教师可发挥信息技术的交互式特点，与名师、专家开展交流，学习其经验。也可以与其他同行开展教师间合作式的相互评课、批判公开课型的对话。这种教学交流可以使教师的思维清晰，更深入地思考自己的教学，从而在交流中取长补短，共同提高。

网上研讨，提高教师的教研水平教学研究是提高教师课堂教学水平的基础，而教学研究离不开交流、合作与批评，只有取长补短，才能发挥集体智慧的优势，促进教师逐步走向科研型教师的大道。例如，教师可把教学设计、遇到的问题、进行的反思以及听课后的建议等都发到网上，与大家交流和讨论。这不仅有利于大家畅所欲言，避免正面批评的尴尬，而且能促使大家在智慧火花的相互碰撞中发现问题，思考问题，探索解决问题的方法，实现共同提高。

网上辩论，优化教师的评价方式正确合理的评价方式是教学过程中促进学生发展的一个重要环节。在教学实践中，由于教师的认识和素质不同，面对的学生层次不一，因而各教师个体对学生评价就不一样。如何正确把握对学生的科学评价呢？通过网上辩论，教师根据所教班级的实际情况，各抒己见，去粗取精，有利于达成对教学评价方式的最优化。这既是教师提高教学能力的动力，又是展示教学艺术和相互学习的有效途径。

2 利用网络提高教师的管理水平

班级管理是教师的一项重要工作，尤其是班主任，面对形势的发展变化，更要时刻关注学生的发展变化，摸清学生的实际情况，及时解决学生在学习和生活中出现的问题，对症下药，帮助学生在快乐中成长。

QQ交流，开启学生的心灵之门小学生天生好动，爱说爱笑，但在新接手的班级中，有个学生却很少讲话，上课不主动，下课也很安静，上学还有时迟到。好几次与他交流，他只是默默地低着头，不说话。于是，笔者试着用QQ聊天的方式来打开他的心门。周五下午放学时，笔者对他说：“今晚我们网上聊聊好吗？”他点点头同意了。

到了晚上，笔者与他在一种温暖的感觉中开始心灵的交流。原来，他有癣病，坚持吃中药治疗，但由于担心同学发现并讨厌他，所以很少与同学说话、交往；又由于父母在外打工，自己煎药，所以有时会上学迟到。笔者感到了一个十二岁孩子所承受的痛苦与压力，除了对他进行安慰和鼓励外，在以后的学习和生活中，又进行积极的引导和照顾，同时要求其他学生主动找他聊天，一起学习，一起玩。终于，他说话多了，笑容多了，和小伙伴们一起，在班级这个大家庭里快乐学习。

邮件沟通，走进学生的心灵与QQ相比，邮件更具私密性，更有利于班主任因材施教，个别指导。一天，笔者收到一位学生的邮件，大意是他很喜欢玩具熊，但父母就是不给买。一次，看到班上的小刚有一个，便瞅机会偷走了。事后，他很后悔，尤其是见到小刚时更是害怕，不知道怎么办才好。笔者立即给他回了邮件，告诉他：只要勇于承认错误并改正，就是一个好学生。

微博互动，诱发学生的“金点子”微博是学生展现自我、张扬个性的重要舞台，学生可以在这里发表自己的学习心得和生活感悟，通过交流讨论，增强感情。尤其是对班级管理的意见和建议，对自主管理具有重要意义。例如，学生可以通过这个平台发表对班级管理的意见和建议，供大家讨论；也可对学习和生活中遇到的困惑向老师和同学求助，让大家共同承担和解决。值日班长可将每天发生的事情发布出来，形成奖惩分明的监督氛围，完善自我管理机制。班主任则可以通过以上方式了解学生的需求，通过博文引领班级的发展方向。

总之，利用网络的优势辅助班级管理，可以避免师生之间面对面交流可能产生的尴尬现象，既能有效地帮助教师解决现实生活中的一些实际问题，提高班主任的育人能力，又能在某种程度上真正实现师生对话的地位平等，对于促进民主师生关系的建立，提高班主任工作的实效，帮助学生形成良好的行为习惯和养成美好的品德具有重要意义。

3 利用网络平台促进教学反思

教学过程是一个不断完善的过程，在这个过程中，没有探索和创新，就没有巩固和提高。而在探索和创新的过程中难免有些失误，只有不断反思，才能及时纠正失误，使教学思想和方法逐渐走向科学。在教学实践中，充分发挥网络的优势，可以促进教学反思走向开放、深入和高效。

网上研讨，反思教学中的突出问题反思是以发现问题为起点，以解决问题为目标的，因此，对教学中的突出问题进行分析和评价，有助于教师从根本上认识到原有思想观念的不适，从而以批判的态度反思个人教学实践的合理性，更全面、深刻地看待问题。网络技术为教师的研讨提供了一个相互支持、相互启发的广阔平台，使教学反思更趋于合理性。

网上交流，反思教学中的共性问题以前，教师反思的一般途径是通过写反思日记进行自我内省。即使个别教师有一些反思交流，也是随意而行，各说各的，因彼此不了解他人反思中所描述的具体场景，因而难以形成共同的关注点和共同语言，使反思难以深入持久。而借助网络的优势，可把教学中的共性问题发布到网上让大家探讨，从而做到有的放矢，使教学反思走向深入、全面和有效。教学反思应避免教师受个人知识经验和个体实践活动等因素的限制，通过将个人反思与群体反思相结合，提高教学反思的实效性，有利于教师对自己以后的教学活动进行有效的认知监控。

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1671-489X(2014)17-0056-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.056

作者：黄平吉、刘艳霞，沂源县徐家庄中心学校（256100）。