小学英语阅读课堂中多媒体课件的设计方法

◆顾荣荣

小学英语阅读课堂中多媒体课件的设计方法

◆顾荣荣

采用定性研究的方法，探讨小学英语阅读课堂中多媒体课件的设计方法，旨在为教学实践提供一定的指导作用。

小学英语；阅读；多媒体

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.021

作者：顾荣荣，淄博市张店区文苑学校（255000）。

目前，随着经济全球化的不断推进和世界一体化的进一步发展，传统的封闭式教育已经表现出种种不足之处。这是因为在这个日益全面开放的世界里，各种资源包括教育资源都需要在相关的领域得到共享。为了适应新的时代对教育提出的新的要求，一种新的教育模式应运而生，那就是开放式教育。开放式教育与传统教育模式相比：第一，在教育策略上，教师可以利用现代技术教学手段，采取多媒体教育方法进行，从而不仅能够加速资源的共享化，还能有效提高课堂的教学效率；第二，在教学过程中，教师应该充分尊重教育主体——学生的意愿和自主权，尽量将教学的权利下放给他们，让学生能够较为自由地选择学习方法、学习进度、学习材料的难易以及学习材料的内容等。

1 传统小学英语阅读教学的弊端

英语教师缺乏先进的教育理念 先进的教育理念要求小学英语阅读教学应该尽力提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位，以学生的全面发展和全面提高作为衡量教育的标准，不能搞教育的形式主义。然而，综观目前国内的英语教育，特别是小学英语教育，大部分英语教师在教学过程中不注重将先进的教育理念运用于实际的教学过程中。

小学英语阅读教学过程中缺乏先进的教学方法目前，大部分小学的英语阅读教学仍然是只借助书本这一纸质媒体进行灌输式的教学，而没有充分利用现代教育技术手段，从而无法有效提高课堂教学效率，无法激发学生对英语学科的兴趣。

面对这些突出的问题，英语教师首先应该树立先进的教学理念，以全面提高学生的英语技能为主要目标。为了实现这一目标，英语教师应该注重在课堂上充分利用多媒体教学手段，从而使英语阅读课堂更加高效，使小学生尽力消除他们对英语阅读的心理障碍，并对英语阅读的学习越来越感兴趣。

2 开放式小学英语阅读教学中运用多媒体应注意的问题

为了真正实现小学英语阅读教学的开放，有效激发学生学习英语的兴趣，使优秀的教育资源能够在广大地区得到应用，开放式小学英语阅读教学中应该充分利用多媒体教学手段，积极响应英语新课程标准中所提出的“构建基于现代信息技术的英语课程”的要求，从而努力实现英语教育开放化和现代化的目标。在该部分，笔者将主要探讨开放式小学英语阅读教学运用多媒体应该注意的问题，即注意课堂教学容量与课堂教学效率的关系以及注重课件播放程序与教学调整的关系。

注重课堂教学容量与课堂教学效率的关系在开放式小学英语阅读教学中，由于运用多媒体可以有效提高课堂的教学容量，因此，很多教师只注重一味地增加课堂的教学容量，而没有考虑到学生的接受水平，这会使课堂教学效率大打折扣。因此，在实际的小学英语阅读教学过程中，教师应该注重权衡课堂教学容量和课堂教学效率的关系，从而实现在提高课堂教学效率的基础上增加课堂的教学容量。

注重课件播放程序与教学调整的关系在利用多媒体教学设备进行开放式小学英语阅读教学的过程中，有部分教师会局限于事先所准备好的课件，而不会根据教学的需求对课件的播放程序进行调整。比如，在讲到学生比较熟悉的教学内容时，教师不会根据这一具体情况对课件中的相关内容进行调整，而是按部就班地继续讲解，这势必会影响课堂效率的提高。因此，在利用多媒体教学设备进行开放式小学英语阅读教学时，教师应该处理好课件播放程序与教学调整的关系，一切以学生为主要出发点。

3 小学英语阅读课堂中多媒体课件的设计方法

利用颜色恰当且符合主题的图片进行图文搭配 对于小学生而言，由于他们刚刚接触英语阅读，并且他们的基本知识还不牢靠，因此，在进行英语阅读学习时，面对大篇的需要阅读的材料，难免会产生畏惧感。在小学英语阅读教学过程中，教师需要有效利用多媒体教学课件，从而有效地激发学生的学习兴趣，并努力为他们提供一定的背景知识，降低学生在英语阅读时的难度。其中，利用颜色恰当且符合主题的图片进行图文搭配是一种重要的多媒体设计方法。

在选择图片进行制作时，教师需要注意两个方面的问题。1）图片的颜色应该恰当，不能一味地追求颜色过于艳丽的图片。这是因为过于艳丽的图片会使学生产生视觉疲劳，并且过于艳丽的图片有可能使学生的注意力全面集中到这样的图片上，而无暇顾及相关的文字介绍。2）图片的选择应该符合相关的主题。教师在设计多媒体课件时不能仅仅流于形式，更应该注重内容。对于图片而言，其作用不仅是激发学生的学习兴趣，而且应该作为相关内容的必要补充。也就是说，通过观察图片，学生可以回忆起很多与本课相关的知识，并能就此图片对相关内容进行讨论。因此，英语教师在选择图片时，要注意选择那些符合主题的图片，从而能够更好地实现图文搭配。

在制作课件时，要对教材内容进行二次开发目前，很多小学英语教师在制作多媒体课件时存在这样一个问题：只是把英语阅读材料原封不动地搬到课件上，没有进行任何加工。这样就无法起到多媒体阅读教学应有的作用。因此，小学教师在为阅读课制作课件时，应该注重对教材内容进行二次开发，并在进一步加工处理的基础上利用课本中的阅读材料。比如，为了考查学生是否已经掌握了阅读材料中的重点词汇，英语教师可以在课件中展示阅读材料时，只展示这些重点词汇的首字母，并指导学生根据上下文对该填的词汇进行猜测。这样，学生的阅读技能才能得到有效的提高。比如，在讲解小学英语三年级起点第六册Module One“We Lived in a Small House”时，教师可以只给出语篇中重点词汇的首字母，并要求学生补全这些单词。

在制作课件时，适当穿插相关的英语歌曲或者英语短片为了充分调动英语阅读课堂的气氛，帮助小学生集中注意力，教师在制作课件时还可以适当穿插一些相关的英语歌曲或者英语短片。但是需要注意的是，这些英语素材的目的不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，更应该是能够有效提高学生的英语技能。比如，在讲解“Western Festivals”这一课时，教师可以为学生播放My Christmas Tree、Frosty the Snowman、White Wonderland、Santa Claus is Coming、Silent Night、The First Noel等歌曲。

4 结语

总之，面对开放式教育所提出的要求，在小学英语阅读课堂上，英语教师同样需要注重适应这一新的教学要求。其中，最有效的方法就是在小学英语阅读课堂中采用多媒体教学方法，从而能够全面地激发学生的学习兴趣，有效地提高小学英语阅读课堂的教学效率，并且可以有效地增加课堂容量，开阔学生的视野。

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1671-489X(2014)17-0021-02