网络环境下新疆大学信息化教室建设、管理及升级改造

◆龚军 张菊玲 吕小毅

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出建设完善一批支持各级教育行政部门和各级各类学校日常管理、决策和公共服务的信息系统，实现学生、教师、办学条件等主要管理信息系统的应用与服务，制定出台教育基础数据管理办法。新疆大学教育信息化建设工作经过“十一五”的全面推进，目前已经步入跨越式发展的新阶段。新疆大学信息化教室建设总体上被分为一期、二期、三期。信息化教室在二期建设过程中将继续以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为建设依据，借助先进的教育信息化技术来提高教育教学质量、凸显本校特色，提升学校核心竞争力，力促学校总体战略目标的达成。

1 新疆大信息化建设现状

新疆大学网络与信息技术中心承担着新疆大学智慧化校园建设，其中电教科承担着数字教学资源库、信息化教室、语音教室等公共教学服务支撑体系在内的信息化学习环境的管理、运行、维护等任务。在一期建设过程中，学校共计改建了111间信息化教室，初步模拟搭建了校园网络环境下可视化多媒体教学教务综合管理信息平台，已能够初步为新疆大学教务管理、教学管理和教学督导提供网络环境下的远程服务；初步改造建立11间多媒体信息化教室样板间；初步研究网络环境下多媒体教学效果保障系统。由于受到一期建设资金限制，还有54间教室没有进行改建，信息化教室在整体管理还存在一些不足。

1）改造过的设备型号虽然进行了统一，操作方式也简化了很多，实现了一键式的开机、关机，但依然存在由于部分教师的误操作，导致后续教师无法正常展开信息化教学。

2）建设场地分散。时至今日，新疆大学165间前端信息化教室（含一期改建）分散建在三个校区的14栋教学楼上，既不方便管理，也加大了维护巡检工作量，同样会延误前端信息化教室故障的快速处理，加大前端信息化教室维护管理的人力、物力成本，也影响了信息化教学的正常进行。

3）前端信息化教室依然不能实现电子督学、电子监考。

4）依然存在未改造的信息化教室54间。未改造的信息化教室存在设备型号多、设备购置批次多、操作方式多样、安全隐患大等现象。设备使用过程相对繁琐，经过多人多次使用后，设备原有的设置难免会被改动，给后期的维护和管理带来很多困难，也给后续教师使用前端信息化教室带来很大的困扰。此外，教师使用信息化所需要经历的过程繁杂，课前一般需要填写使用登记表、取控制柜钥匙、打开柜锁、开启必要的设备进行授课，下课后需要将所有设备复位、关闭电源、锁好柜门、归还钥匙。

2 新疆大学信息化教室建设思路

目前，新疆大学的信息化教室建设已经全面进入到二期建设阶段。针对新疆大学一期建设完成后，仍然遗留的信息化教室存在的问题，二期项目将在一期建设的成果上，依据学校整体发展规划建设集中控制系统，实现各类公共服务系统有机融合、资源有效共享。二期信息化教室建设的最终目标是建立先进、可靠、稳定的前端多媒体教学系统，并根据学校整体发展需求，逐渐建立完善基于网络化集中控制、管理的智能多媒体教学体系。在具备传统本地教学基本功能的基础上，还具有远程控制管理、远程维护、设备状态实时监测、故障提示、安防报警、学校优质教学资源（精品课录播教室）自动生成等功能。二期建设完后，基本解决学校信息化教室中普遍存在的网络管理功能薄弱、系统繁杂、操作维护困难等问题。该系统具有很好的开放性和可扩展性，并能实现与其他已有应用系统的整体融合，既能满足当前多媒体教学系统的迫切应用需求，也可以适应未来不断发展的多媒体教学应用和管理的新需求。

3 新疆大学信息化建设的目标

根据学校的教学需要和现有信息化教室的基础设施，遵循经济性、效益性原则，合理配置设备，在一期建设完成后的基础上,更新升级老化的信息化设备（54间）。搭建“可视化网络信息化教室教学管理平台”，形成“统一认证、智能管理”的架构，实现各系统有机融合。该平台的搭建采用模块化设计、标准API接口，灵活易扩展，适应未来智慧校园的需求。二期建设后，将增强新疆大学课堂教学优质教学资源多校区共享，缩短教学设备故障响应时间，提高网络远程辅助教务管理、教学质量管理、教学督导管理的水平。为师生提供便捷、智能的信息化服务，为管理人员提供简易、高效的信息化管理手段，为领导提供科学、直观的决策依据，从而达到提高教育教学质量、促进人才培养的质量不断提高的目标。

4 新疆大学信息化建设内容

1）常规教学设备，包括计算机、投影、网络中控、电子白板、移频功放、电子讲台等的改造。

2）音视频编码器，包括摄像头、云台和编码设备等，可以配合后台集中控制中心实现网上教学评估、网络直播、网上监控、安防报警等功能。

3）教学应用客户端，可以配合集中控制中心实现教学观摩、节目转插播、远程接管等功能。

4）课程录制客户端，配合集中控制中心实时采集屏幕显示的教学内容，比如电子白板内容、课件播放过程、鼠标运动轨迹等，采集的内容可作为点播资源使用。

5）网络中央控制器，是信息化教室的核心设备，可以实现设备的本地控制、信号切换、状态监测、与电子课表及一卡通联动控制等功能。

5 预期效益

二期建设完成后，将有利于学校教学资源的节约和高效应用，可以为学校带来经济效益和社会效益。

1）新疆大学课堂信息化辅助教学效果得到有效保障，提高信息化教学的质量与效率。

2）缩短故障响应时间，降低人力物力管理成本，提升师生对信息化教学的满意度。

3）提高优质教学资源多校区共享水平，成为教育资源共享的示范。

4）辅助教务管理，促进教学和管理过程的全面信息化。

5）提升教学质量管理，发展现代化的教学手段，引领教育信息化应用的示范作用。

6）实现教学远程督导、辅助管理与决策数字化，加速教育教学观念的转变。

7）通过探索高校信息化教室的建设标准，提高教育教学质量，促进人才培养质量不断提高。

6 结论

为了将新疆大学建设成为信息化教室国内领先、对其他高校的信息化教室建设具有引领示范作用的高校，需要在一期建设的基础上，对传统的信息化教学系统进行数字化、网络化、智能化的升级改造。必须按照“急用先行、科学规划、先易后难、稳定可靠”的原则，根据学校信息化教学的实际需求，在一期建设的基础上，逐步在三校区新建和改造信息化教学设备的同时，建设现代化的集中控制管理系统，使广大教师能方便、快捷地利用通畅校园网络即时获取优质网络教学资源辅助课堂教学，为增强课堂教学效果、提高教学质量服务。

[1]党保生.信息环境下多媒体教室建设、管理及升级改造[J].中国现代教育装备,2013(7):28-29.

[2]高居荣.重点实验室规范管理实践与探索[J].实验室研究与探索,2010(12):345-346.