对我国高校体育教育改革的研究探讨

任伟

摘 要：近年来，随着教育改革的不断深化，高校的体育教育也越来越受到重视，但从我国的高校体育改革来看，效果其实并不理想。如何抓住改革机会，进一步推行高校体育改革的进程，是当前高校体育教师所面临的重大课题。本文主要对我国高校体育教学当中所存在的问题进行了分析，并提出了具体的高校体育教学改革措施，希望有效提升高校的体育教学质量，将提高学生综合素质的工作落实到实处。

关键词：高校体育；教育改革；研究

前言：高校体育教育是培养学生综合素质的重要环节，也是教育的重要组成部分，高校的体育教育效果的好坏与学生的素质培养有着密切的关系，因此，积极的推行高校体育教育改革有着深刻的意义。

一、我国高校体育教育发展中存在的问题

近年来，我国很多高校都在尝试着提出新的体育教育改革方案，但实践起来却始终面临着种种困难。目前的高校体育教育，仍然采用传统的教学模式来进行教学，培训的内容页相对程序化，且多数是竞技类项目[1]。教育改革要求把教育活动中的陈旧的不合理的部分进行改革，使其能适应社会和经济的发展需要。高校体育作为教育中的重要组成部分，也需要进行改革和创新，使高校体育能够更好的发展，并促进学生的全面发展。

（一）教学观念落后

教学的理念直接影响到教学改革的成败和发展。而我国的高校体育教育的教学观念已经出现了严重的脱节现象，明显跟不上时代的步伐。体育教学仍然是教师讲，学生学，由教师决定学生来学什么，在这种教学模式中教师占主体地位，常常忽略学生个性的发展和能力的培养，长久以来难以培养学生的创新意识和综合能力。可以说思想观念的陈旧给学校的体育教育发展造成了一定的阻碍，转变传统的思想观念成为了高校体育改革的首要任务[2]。

（二）师资力量不足

教师是课程教学的实施者，在教学改革中占有重要地位，随着科学技术的发展和社会的进步，对高校的体育教师综合素质的要求也在不断的提高，但目前我国高校的体育教师队伍中仍然有一些问题，例如教师队伍有着良莠不齐的现象，事实上这严重的阻碍了高校的体育教学改革和创新。据有关数据显示，我国的普通高校体育教师约有7万人，硕士学位的人数仅占总人数的21.8%，而其他学科却有大批量的硕士及以上学历的人才涌现，充分的说明了体育教育的人才缺乏现象严重[3]。

（三）教学内容单一，缺乏理论知识

传统的高校体育教学中，没有根据学生的兴趣爱好来安排合适的课程，也不会考虑到学生的需求，竞技类运动比较多，一部分学生难以参与到教学活动中去，课程设置不合理[4]。在教学内容上也只是简单的示范教学，忽略了体育精神的传达和体育教学的真正意义，使高校的体育课堂变得可有可无，在一定程度上违背了“终身体育”的教学观念。此外，高校体育教学中，理论教学是十分重要的环节，可以让学生了解体育实质，从而指导实践。然而，在目前的高校体育教学中，理论课的教学知识仍然比较肤浅，对学生体育教育没有起到指导的作用。这样的结果反映的正是高校体育教学理论教材少，内容粗泛以及缺乏实效性等问题，也表现出我国的高校体育理论知识教学体系尚未能完全适应社会的发展。

（四）教学内容不符合实际

目前，我国的大学体育教学的内容与教学改革发展的要求和目标存在一定的偏差，发展也比较滞后。当前的大学体育教学内容多数仍以体育竞技类为主，缺乏培养学生综合能力和提升学生兴趣的教学内容[4]。学生是存在一定的差异性的，不同的学生掌握体育教学内容的能力也不尽相同，这对于强健体魄的教学目的来说缺乏一定的科学性和合理性，学生面对一成不变的体育课堂早已厌烦，导致兴趣和学习的积极性明显下降，这在一定程度上也影响了我国体育教育的发展。

（五）学生缺乏参与活动的主动性

在传统体育教学过程中，教师始终处于主导地位，而学生只是被动地接受知识，缺乏主动参与到课堂教学活动的机会，这也是导致学生缺乏积极性的一个重要原因[5]。教育改革后，现代教学理念强调的是以人为本，突出学生在教学中的主体地位，注重学生的个体需要，根据学生的兴趣爱好进行课程的安排等。这也充分说明了我国的高校体育教学应及时进行革新，改革教学内容和过程，以学生为中心，让学生都能积极的参与到体育课堂的教学活动中去，达到锻炼体魄，综合素质全面提升的目的。

二、高校体育改革应侧重的几个方面

（一）转变传统教学观念

高校体育教育不仅有着让学生强身健体的作用，更重要的是要培养学生综合素质全面发展。应重视学生的思维能力和社会知识等的教育，培养学生的非智力因素发展[6]。高校体育教育应重视转变教学观念，把培养学生的兴趣作为体育教学的课堂目标之一，并重视技能和方法的教授。

（二）提高教師素质

在体育教学中，教师是直接的参与者，也是体育教学效果提升的关键性因素。为了进一步的强化学生综合素质的培养，对高校的体育教师不仅要在知识结构上提出要求，更要要求教师具有一定的心理辅导能力，为学生的个性和情操做出一定的教育[7]。此外，教师应从多方面提升自身的素质和能力，做到言传身教。

（三）在教学内容和方式上进行改革

体育教学应紧跟时代的步伐，重视与时代接轨，因此，高校的体育教育应在教学内容和教学方式上作出一定的改革。首先要提高理论课的教学，为学生的提供更多的基础知识，以便于日后的运用；其次，体育教学应注意时代性和实用性，让体育教学更贴近于生活，尽量让学生多了解一些时事体育内容和体育领域中的最新成果；此外，要提高教材的趣味性和使用价值，让学生不再反感体育课堂，而积极的参与到体育教学活动中去。总之，高校的体育教学一定要具有时代性，并且丰富多样，有一定的趣味性，这样才能满足不同学生的不同需要。

三、高校体育教育改革的具体措施

当前的高校体育教育改革，主要是为了适应社会的发展，树立起“终身体育”的体育思想，教师建立起先进的教学理念并探寻新的教学方法，才是现代高校体育教育的主要目标。

（一）树立高校体育教育新观念

随着经济的快速发展和人类知识的快速更新，一次性教育显然不能满足当前社会的需求，终身化趋势决定了教育的不断发展和受教育者不断学习的过程。只有健全的身体和健康的心理，才是当代高校学生成长和追求的重要目标[8]。要对大学的体育教育进行改革，首先要做的就是树立起新的教学观念，将传统教育中的，不利于学生发展的教育观念进行整理和清除，树立起“健康第一”和“终身体育”的思想。改革过程是艰难的，要想树立起全新的教育观念，一定要打破旧的观念，在这个过程中，无论是学校、教师还是学生，都应有不畏艰险的精神，有着迎难而上的勇气。应注意根据学生的个性和特点，来制定不同的教学计划，尊重学生的个体差异，以增强学生身体素质为主要目的，并重视学生的主体地位，让高校的体育教育能够展现出全新的一面，以便适应社会的发展。

（二）全面提高教师素质和能力

教师的素质高低对学生的影响有着重要的作用，因此，对于体育教学的改革，教师素质的提高是十分必要的。应在教师的思想道德和职业道德上加强培养，不断地更新教学观念，完善知识结构，全面提高教师的业务能力。学校可以定期的安排体育教师进行培训，让教师接受新的知识和理念教育，提升自身素质，也可以在选拔教师上提高要求，让优秀的教师进入到学校的体育教师团队中，优化教师结构，以便于教学中提高学生的综合能力和素质。

（三）建设良好的体育环境

良好的体育环境对学生的成长和综合素质的提高有着潜移默化的作用，因此，高校应积极的建设学习体育环境，并充分发挥学校各级体育组织的作用，开展多种多样的体育活动，提升学生对体育的兴趣和参与体育活动的积极性，充分地利用学校资源开展体育知识讲座或宣传等活动，营造一个良好的体育氛围，从而达到提升教学效果的目的。

（四）丰富教学内容

在教学过程中，教师可以采用快乐教学法、合作教学法和游戏教学法等，利用丰富多彩的教学方法来引导学生主动参与到教学活动中，并积极地发挥主观能动性，使学生能展示出自己的特长和兴趣。学校应注意，在提倡学生主动参与和主体性的同时，不仅要通过学生参与体育课堂来争强体质，还要讲体育看做是自己生活当中的一部分，在课堂外也要进行适当的体育锻炼，只有这样才能真正的达成提升学生素质的目的。

（五）建立科学的评价体系

在传统的体育教学中，体育评价体系主要包括知识技能、增强体质和道德品质三个部分，但实际上这三个评价体系都不切实际。高校体育教育要树立新的评价体系，首先要树立起多维综合评价的观念，教师在进行体育测评时，不能只按照学生的动作达成度等来进行评判，也要从社会学和心理学等方面进行综合的评价。这不仅是社会发展的需要，同时也是素质教育的要求。

结语：随着素质教育的提出，我国高校在体育教学上不断地尝试着改革，但这当中仍然存在不少的问题，针对这些问题，各高校体育教育改革性作出相应的调整，使高校体育改革能紧跟时代的步伐，适应社会的发展，达到“健康第一，终身体育”的目的。大学体育改革任重而道远，学校不仅要摒弃传统的教育思想，培养学生的兴趣爱好，也要在师资上建设较高的教学队伍，营造更好的校園环境。社会经济的发展对人才的要求越来越高，只有在改革道路上，不断地更新理念，与时俱进，才能保障为国家的未来输送更多的高素质人才。（作者单位：吉林农业大学军体教研室）

参考文献：

[1] 巴朝平；周洁；陈怀明；张翼.高校体育教育改革探讨[J].石油教育，2011，02（04）：456—459.

[2] 杨加旺；赵晓辉.当前高校体育教育改革与发展趋势[J].河南商业高等专科学校学报，2013，12（06）：22—26.

[3] 张定华.高校体育教育改革的思考[J].云南财贸学院学报（社会科学版）.2014，06（03）

[4] 张仲景；田立刚；郝建.关于我国高校体育教育改革和发展的探索[J]. 教育与职业，2012，04（21）：16—21.

[5] 邓小红.从科学发展观角度谈中国高校体育教育改革[J].湖北财经高等专科学校学报，2013，06（04）：65—69.

[6] 周小龙.普通高校体育教育改革的思考[J].中国商界（上半月），2010，01（12）：19—30.

[7] 刘蓉.论心理健康与高校体育教育改革[J].科学咨询（决策管理），2014，03（07）：83—86.

[8] 李彬；刘涛.对我国普通高校体育教育改革的研究[J].经营管理者，2010，11（11）：36—39.