大学生英语语音教学方法探讨

杨健健

刚上大一时，第一堂英语课给我留下深刻的印象，作为一个例子，说明语音的重要性。记得老师让我们做自我介绍，我说：“I have a sister”，事实上，我把“sister”的/s/发音发成了咬舌音，当时老师指正了我的错误，本来以为口语很棒的我顿时脸红了，原来自己的语音存在这样严重的错误。整个介绍完之后，老师来了一句：“你是潍坊的吧？”简单的一句话，却提醒了我，家乡音的浓厚，“标准”的方言。

英语语音作为英语学习的环节是很重要的，语音是学习语言的基础，因为语音的好坏关系到了所学语言的单词的背诵、听力、口语等。所以，要掌握和提高英语水平，务必学好语音，而学生在学习语音时，难免受到多方面影响，经探究，最主要的因素是学生或多或少受到本土方言习惯的影响。

一、地方方言对语音的影响

1.方言对音节有影响

英语发音有20个元音，28个辅音，而汉语是21个声母加29个韵母。在两种语言的发音中，受母语影响，很多发音习惯被带到英语发音中。记得自己当初刚开始学习英语的时候，没有音标，也不会音标，发音规则更不懂，学习课文的发音时，就用汉字写，老师很不赞同这种做法，但没有这样的过渡和辅助，自己学习更吃力。结果就是导致我刚开始举的例子。汉语是没有[θ]的，却用发[s]音的汉字代替，只能自己误导自己。

2.方言对语音语调有影响

英语是在一个句子的范围内都有整体的升降调的变化，英语的发音还有弱读、连读、同化、爆破等规则，而汉语方言使每个字都有固定音调，这是漢语和英语发音时候很大的区别。由于英语的音节是元音和辅音相互连接拼读的过程，所以在发音时没有停顿，而汉语有，字与字之间总是咬字十分的清晰，没有连读。同时，说方言时的腔调很大程度上影响着英语发音的声调，每个人的习惯已经养成，必定会带到英语中。这些因素都影响了语音的发音规范。

二、语音教学方法探讨

在我英语学习的过程中，很多人问我如何改善发音，这也是大一时一直困扰我的问题，曾经一度没有系统的纠音，学习一些零散的发音规则，在此结合我平时阅读的书籍和自身经验，谈几点语音教学的实用方法。

1.教导学生认真练习每一种发音规则

语音语调课本上从音标开始，每一类发音做了归类，附有音频、课后题，这些都是练习的好素材。练习的时候，注意循序渐进，即越往后的练习会夹杂着前面已经练习过的规则，所以把基础打好，后面的内容既是新课又是复习，通过不断地重复练习，注意到所有的小细节，语音语调才会整体提高。其次，每一类练习都要练到一定数量，在碰到类似现象时知道用哪条规则，做到触类旁通。太快而模糊不清是发音的禁忌，所以要先做到准确，然后流利，每天操练一些基本语言，以单音节开始，其次是单词，然后是句子和段落。

2.教学生注重模仿

音频中含有发音练习，跟读是很好的纠音方式，模仿里面的发音，尽量一致;很多光盘中含有视频，有嘴型、每个音的发音部位和形状，练习时可照着镜子，检查是否跟视频一致。此外，下载BBC、VOA等英语原声音频，多看英文原声电影，跟读，尽量与真人的语音语调一致，升降调、重读、爆破、连读、省音等在文本中做好标记，然后自己不停地读，形成语感。同时还可录音，将自己的录音与原文本进行对比，查缺补漏，找出差距，不断训练。

3.帮助学生做好纠音

准备一段英文素材，给同学或者老师读，相互纠正错误发音，相互学习，取长补短。也可让自己的考试当裁判，看发音还有哪些缺陷，及时改正。因为自己听自己是听不出任何问题的，只有让别人当裁判，才能看到真实的自己，发现问题并解决，及时改正，避免错误的重复。

4.共同营造正确的发音环境

对于刚入大学的学生来说，要面临多数情况下说普通话的改变，必定有很多不习惯，在给家里打电话、遇到老乡时肯定会用方言交流，这就需要每个人养成习惯，尽量用普通话交谈，锻炼普通话水平，克服家乡口音，共同努力营造一个正确的发音环境，人人受益。此外，营造一个英语的交流环境是最好的，可以借助各种英语社团、口语角这样的活动方式去学习、交流、纠音。

总之，英语语音学习是一项具有重要意义和长期性的工作。作为英语老师，不仅要教授学生掌握基本的语音理论知识，在教学过程中还要引导学生多听、多说、多读、多练，并让学生严格要求自己、坚持不懈地学习，同时还要教会学生上述纠音技巧。这样，学生才能在学好英语语音的同时，能够综合运用听说读写等技能进行日常会话，从而最终实现英语语音教学的目的。

编辑 温雪莲