《雨巷》教学设计

寇德应

【教学目标】

知识与技能：

1.学会分析、理解本诗的意象和象征意味。

2.有感情地朗读诗歌。

过程与方法：

通过诵读和探究，掌握诗歌的基本特征以及分析方法。

情感、态度与价值观：

领悟作者的思想情感，引導学生观察体悟文学诗歌中的美、生活中的美。

【教学重点】

诵读、意象分析、感情把握。

【教学方法】

诵读法、探究点拨法。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

教师播放流行音乐《丁香花》，接着请学生说说听完歌曲的感受。最后教师做总结：歌曲唱出了作者内心的忧愁，唱出了内心的孤独，唱出了作者内心无尽的惆怅。今天，我们就随着著名的“雨巷诗人”戴望舒一起走进《雨巷》。

二、初步感知课文

1.全班齐读课文。

2.提问：读完课文，我们能不能感觉到“雨巷”中的雨是大雨还是小雨，或者蒙蒙细雨？从哪些地方判断出来的？

3.蒙蒙细雨中的小巷会是什么色彩？走在这样的雨巷中，心情会是怎样的？

4.我们朗读的时候，应该用怎样的语速和语调来读？

明确：低沉舒缓。

5.教师范读诗歌。（配乐）

三、品读诗歌，找出诗中的意象，探究深层含义

1.指名找出诗中的意象。

板书：油纸伞、雨巷、丁香。

2.这首诗里，总共描写了几个人？分别是谁？

板书：“我”和“姑娘”。

3.这两个人算不算诗歌中的意象呢？

教师明确：意象包括带有作者情感的各种物象、人物和景物。所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书）。

4.分析意象。

（1）平时少有人走的小巷，雨中更显得冷清，是什么样的人会选择这样的天气“徘徊”在小巷中？诗歌中，“我”是怎样的一个人？

（2）找出诗歌中描写“姑娘”的语句。

第一节：丁香一样地/结着愁怨;

第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;

第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅;

第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过;

第五节：静默/走近这雨巷;

第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅;

第七节：丁香一样地/结着愁怨。

（3）诗人是从哪些方面来描写“姑娘”的？

明确：动作、神态、情绪。

（4）除了直接描写以外，诗人还用了其他的什么意象来衬托这个姑娘？

明确：雨巷和丁香。

（5）分析“雨巷”这个意象：

细雨朦胧中，一条悠长悠长又寂寥的小巷子，远离尘嚣，远离热闹，脚下是，幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。这样的一条雨巷，带给我们的感觉是朦胧的、阴沉的。

（6）分析“丁香”这个意象：（播放幻灯片）

提问：诗歌中，诗人多次用了丁香这个比喻来形容姑娘。为什么？

明确：丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香，一般是开在暮春时节，主要是淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。另外一方面，丁香虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。

四、探寻诗歌主旨

1.诗人为什么会在这时想象出这样一位“丁香姑娘”？

介绍诗人及创作背景：（播放幻灯片）

戴望舒：1905——1950，浙江杭州人，原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。《雨巷》写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

创作背景：1927年的白色恐怖，使原来热烈响应革命的青年，一下子由高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。

2.讨论：有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘的诗歌，但是另外一方面，又有人认为，这首诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你们赞同哪一种看法？

3.明确诗歌主旨。

《雨巷》也可以是一部分进步青年这种心境的反映。雨巷这个朦胧阴沉的意象，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘是他们美好理想的象征。

4.全班一起朗读这首诗，再次感受这首诗的音乐美。

五、作业布置

朗读并背诵诗歌;把《雨巷》改编成散文，字数在800字以上。

六、板书设计

雨巷

戴望舒

意象     感受     象征意义

雨巷 ——幽深、寂静   心境

油纸伞 ——复古、怀旧、神秘、迷蒙

篱墙 ——哀怨、凄凉、衰败

丁香般的姑娘 ——美丽、高洁、愁怨 恋人

我  ——彷徨、迷惘、寂寞 我

编辑 李建军