巧用多媒体 音效在课堂

文 郑瑞重

《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源广阔等优点为教学服务……”《音乐课程标准解读》中也指出：“现代教育技术给音乐教学带来了重大变革……大大扩展了音乐教学的容量与空间，极大地丰富了教学手段与教学资源，而且有着十分广阔的前景……丰富拓宽了学生音乐生活的范围和音乐视野……”

多媒体技术以其视听结合、声像结合的显著特点，使课堂教学变得更加直观、形象、生动、逼真。教师利用它可以拓宽学生感知音乐的渠道，把抽象的理论形象化，加大课堂容量，增强师生互动。巧妙运用多媒体，能够有效提高课堂教学水平。

一、导入新课，顺其自然

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，利用多媒体画面可以更好地体现教学意图，创设绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶和享受，从而激发学生的学习兴趣，使他们自然而然地进入教学内容，提高教学质量和效果。

歌曲《我的祖国》是20世纪50年代初期讲述抗美援朝战争的影片《上甘岭》中的插曲，由于年代较久远，学生对故事内容不了解，所以不感兴趣。鉴于此，笔者用一段富有激情的导入语和令人震撼的影片视频导入新课，学生很快就进入了学习状态。

师：同学们，今天的音乐课将把大家带到60多年前。在那个年代，发生了一个这样的故事。(出示两张战争时代的图片)这两张图片就是战争中的场景。(语气沉重，抑扬顿挫)1952年，抗美援朝战争中，我志愿军忍饥挨饿，抛洒热血，牺牲生命，为了祖国，为了朝鲜人民的自由，他们坚守上甘岭24天，最终迎来了艰难的胜利。在坑道里，战士们企盼和平，想念祖国，思念家乡，在女卫生员的带领下，唱起了歌曲《我的祖国》。(出示电影《上甘岭》中演唱歌曲的视频)

播放完视频，教师问学生的感受是什么？

生1：感受到战士们在战争中的勇敢与坚强。

生2：感受到志愿军们为了朝鲜人民的自由，抛头颅洒热血的场景。

生3：感受到战士们想念祖国、思念家乡的情景。

这段视频给了学生更多的震撼与感动，使他们了解了歌曲的创作背景，为有感情地演唱歌曲奠定了基础。

二、感受旋律，一目了然

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”的确，在欣赏旋律时，让孩子自己去感受旋律的走势，会使他们记忆更深刻。

在分析乐曲旋律走向的形态时，为了使学生能直观清晰地了解每个音符的走势，笔者将旋律制作成动画，音乐播放哪个音符，在五线谱上就出示哪个音符。这样旋律走向的形态一目了然，学生很快就能概括出是“波浪形” (如图1所示)。

图1

三、现场演唱，理所当然

法国一位著名演员曾经说过：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段尤为重要，因为音乐是声音的艺术。

为了使学生更好地记住这部久经传唱的经典音乐作品，笔者播放歌曲原唱郭兰英演唱的视频资料，学生听得认真，看得仔细。有的学生边看边唱，有的学生边唱边学郭兰英的演唱手势，反映出学生已经由原来的不感兴趣转化为欣然接受。不难看出，多媒体为学生创造出多彩的画面和绚丽的场景，使课堂教学充满趣味性。

四、结束语

在音乐教学中，我们要合理恰当地运用多媒体技术，才能收到意想不到的效果；喧宾夺主，华而不实，盲目依赖，则会大大影响教学质量。因此，我们要在新课标的指导下，学习新理念，摆正多媒体技术在音乐教学中的位置，使我们的音乐教学更加精彩。

(郑瑞重，本科，一级教师，北京市通州区芙蓉小学，101100)