作文批改也是一种交流方式

马晓花

摘 要：就考试试卷分值占有量来说，作文占有了语文的半壁江山。现如今的作文现状就是，学生认为作文难写，老师认为作文难批，师生都存在一种消极、回避的情绪。正是因为师生都把作文看成是一个孤立的任务，从而对它有所排斥，但是，如果换一个角度看待作文，也许就会有不一样的发现。

关键词：作文批改；写法交流；思想交流；情感交流

一、作文批改是写法上的交流

初中生也算是经历了几年的写作训练，他们在写作上的模式和套路基本都已定型，但是还是会出现对于一些具体的写法无法准确把握，虽然知道这么形容不恰当，但却找不到更好的方法，出现“山重水复疑无路”的困境。这时，学生之间互批和老师对作文批改就会像是当头棒喝，教师的一点适当的点拨和指导，就会引导学生进入“柳暗花明又一村”的境地。

二、作文批改是师生思想上的交流

十四五岁的初中生可谓已经成长为“小大人”，他们的人生观、价值观逐渐形成，能够独立思考，也有了主见，但是，他们毕竟还只是“小”大人，对于一些问题和现象的认识也只是停留在事物的表面，看法和意见还较为肤浅，这一点，在作文中就很容易体现出来。生生互批就会将问题暴露的更加明显和彻底，这就要求我们教师在作文批改时，不仅要从学生的角度去分析这一现象，设身处地地体会学生的心情和感受，对他们正面的见解表示肯定和赞赏，还要深入地了解现象的本质，用自己的评语缓和他们待人接物的激烈情绪，引导学生的思想走向成熟。

三、作文批改是师生情感上的交流

初中生受到年龄、生活实际和知识面的限制，作文的取材面比较窄，凭空想象又会漏洞百出，再加上教师倡导学生“写真事，抒真情”，所以，初中生的作文大都是根据自己周边的事物或是人开展的。通过学生的作文，教师就会发现学生不一样的情感世界。例如早恋，这是最让初中生迷茫，不知所措的，但却是羞涩，不愿启齿与他人说的事情，有时候作文就变成他们倾诉的对象，教师从作文中得知学生早恋，是否要叫他面谈，让他惊慌而无地自容？我觉得，还是通过作文评语，给予其成人的建议，告诫他早熟的果子虽美观，但却苦涩，鼓励他从青春的泥藻中走出来。这样和学生进行一次书面上的情感交流，不仅能避免面对面的尴尬，而且还能在无声无息中扑灭早恋的火苗。可谓是“随风潜入夜，润物细无声”啊！

（作者单位 山西省临汾市乡宁县第三中学）