如何实现初中化学优质教学探究

陆向华

摘 要：随着新课改的实施，教师的教学和学生的学习发生了很多变化，先进的教学理念不断被应用到实践中来，并且取得了很好的教学效果。作为一名工作在一线的化学教师，要在实践中不断积累经验教训，学会解决课堂上遇到的各种问题，促进教与学的和谐发展，使化学课堂教学更加优质化。

关键词：化学实验；学习兴趣；魅力课堂；优质高效

一、课堂教学魅力的创造

1.教师主导，学生主体

以往的教学中，教师在课堂上处于主导作用，而忽视了学生的主体性，新课改要求要把学生作为课堂的主要参与者，但是，教师作为课堂的引导者也是不可缺少的。不能错误地认为学生为主体就放任学生过渡自由，从而会走上另一个极端，教师应该引导学生在满足合理需求的同时，让他们明白哪些是重要的，哪些是不合适的。新课程是崇尚民主的，可以积极采纳全班同学的观点，并分析，但是，并不意味着否认课堂的严格管理，只有把课堂规范了，才能有一个严谨的学习环境，真正做到课堂的优质化。

2.创设情境，趣味引入

创设情境教学在近年来，受到了各个学科老师的欢迎，这不仅可以调动学生积极参与学习的兴趣，而且活跃了课堂气氛，把一些抽象的问题简单化、形象化，让学生更加容易理解。此外，还可以采用多媒体辅助教学的方法，课堂上使用一些动感的动画来引入教学，多媒体教学具有图画、音效等优势，能够很好地吸引学生的注意力，提高学生参与学习的兴趣。

3.讨论教学法

在课堂上，能够激起学生热烈的讨论也是教学有效性的重要策略。在讨论中，学生可以发表自己的观点，引导他们自主学习探究，这个过程是很珍贵的，学生可以锻炼自己的思维能力，还可以尝试到探索科学知识的乐趣。首先，教师要引导学生积极投入讨论的氛围中去，让每一个学生都对所讨论的观点有充分地了解和认识，然后利用课余时间去搜集资料。其次，讨论固然重要，但教师让学生了解进行讨论时遵循的基本原则更重要，在讨论中，必须在老师的引导下进行，不能让学生自由发挥，没有针对性地讨论不会取得预期的良好效果，反而还会耽误有限的教学时间。

二、在化学实验教学中开展探究式教学法

化学作为一门以实验为基础的学科，所以就注定学习化学离不开实验，很多知识都是通过实验来证明的，这个过程很充实，而且会给学生留下很深的印象。所谓探究实验教学，指的是学生在学习的过程中，通过教师的引导，充分发挥学生的自主学习能力，运用科学研究的学习方式自主的获取相关知识以及用知识解决问题的学习方式。对于初中化学新课程而言，教师要重视对学生实验操作能力的培养，在实践操作中树立创新意识，逐渐培养他们能够充分运用化学实验来对新知识探索和学习的能力，班级的学生差异很大。作为教师，我们更要尊重学生的这种差异化，采取差异化教学策略，设计不同的探究问题，从创新实验教学的思路出发，不断提高化学实验的有趣性和探究性，充分激发学生对化学实验的学习热情，从而满足每一位学生对知识的需求。

在新课程进行课堂教学实施过程中，我们需要不断进行清理和反思，只有学习课程方案、课程标准，制订出适合学生和自己的教学转变方案，才能从容进行新课程优质化的课堂教学，并使教学在此基础上不断得到发展和完善。

参考文献：

高白龙.新课程理念下的化学课堂教学实践的几点思考[J].中国人民大学书报资料中心，2010（2）.

（作者单位 江苏省海门市海南中学）