生活中的英语，小学英语词汇积累方法分析

何耀平

摘 要：小学英语在近几年的教育中，其重视程度不断地加强，很多地区都在不断地建立试点学校，帮助学生获得一个较好的发展。此外，小学英语的词汇积累方法也在不断变化，教师为了让学生能够更好地学习，开始从生活入手，将英语教学生活化，促进小学生更好地进行词汇积累。

关键词：英语学习；生活化；游戏法

在小学英语教学过程中，任何一名教师都会告诉学生词汇是基础。在小学阶段，英语教材经过不断的深化，比较符合学生的发展趋势。除此之外，小学生的发展也超乎想象，他们的思维能力和记忆能力都获得了很大的提高，因此，要想更好地帮助小学生进行词汇积累，需要从生活入手。从根本上说，学习英语是为了使用，生活中的英语是最好的词汇积累方法，能够在客观上和主观上帮助学生获得较好的发展。本文从生活的角度入手，针对小学英语词汇的积累方法进行一定的分析。

一、小学英语词汇积累方法——游戏法

小学生虽然在智力上获得了很大的增长，但在实际发展中，

小学生依然比较贪玩，而且在学习英语的过程中，普遍存在“一时热情”的状况。针对小学生的性格特点以及生活中的英语教学方式，本文认为，在教授学生英语词汇积累方法的时候，可以应用游戏法。所谓的游戏法主要针对的是低年级学生，通过游戏的方式，将英语词汇融入游戏中，让学生在做游戏的过程中不知不觉地记住英语单词，从而达到词汇积累的目的。在本文中，主要以人教版教材为例，教师可以分发给学生一些动物卡片，然后教师任意说出其中动物的英语词汇，看谁反应快，答得准。喵喵喵的是——cat，大象是——elephant，什么动物穿黑白衣——zebra等等。通过这种游戏方式来教学，能够让学生充分发挥想象力，有效避免了死记硬背的传统方式。

二、小学英语词汇积累方法——歌谣法

在很多小学生眼中，如果教师采用生硬的教学方式，他们根本提不起丝毫的兴趣，反而会非常抵制。灌输式教学最大的缺陷就是，没有照顾到小学生的心理以及发展方式。针对现阶段的教育情况以及小学生的发展方向，我们需要通过综合性较强的方法帮助学生在词汇积累方面获得一个较大的成就。经过一定的调查和研究，部分地区的教师开始采用歌谣法进行教学，取得了较为积极的成果。在人教版小学教材中，词汇数量并不是特别多，但是在小学生看来，词汇量依然较大。面对这样的差异，歌谣法能够有效地加以弥补，同时提升小学生的词汇积累数量和质量。比方说，教师可以将室内各个房间的词汇编制成学生熟悉的歌谣，以便加深记忆，饭厅dining-room来吃饭，卧室bedroom做美梦，书房

study来学习，厨房kitchen饭菜香，浴室bathroom来梳洗，客厅

sitting-room大家坐。通过这种方法，能够让学生在面对大量需要记忆的词汇时，更加地快捷，并且记忆更加深刻。值得注意的是，歌谣法需要教师具有一定的歌谣功底，不能随意串联成歌谣，如

果不通顺的话，势必会使学生在学习过程中产生较大的困难。

三、小学英语词汇积累方法——实践法

学习一门外语，最重要的目的就是为了在生活和工作中加以应用，并且为自己带来便利。英语作为世界上应用比较广泛的语言之一，在全世界都受到了广泛的欢迎。我国教育小学生学习英语，就是为了在将来的发展中拥有更多的外语人才。在这种情况下，小学生在学习英语的过程中，必须加强实践，只有这样，才能帮助学生获得一个较大的提升。从客观的角度说，英语词汇的累积不仅要从生活的角度出发，同时还要在生活中加以应用，这样才能找到最合适的学习方法与记忆方式。在人教版教材中，教师在讲解hospital时，可让学生根据谜语提示猜一个地点：There are

lots of doctors and nurses at the place，where is it？这样学生根据生活经验则很容易猜到是医院，并将 hospital 与 doctor，nurse 联系

起来，增加词汇量，同时也加深对单数、复数语法的认识，一举两得。长期应用实践法能够帮助学生在应用英语的时候，对其有更加深刻的理解。最重要的是，在词汇积累的过程中，应遵循循序渐进的原则，整个过程中几乎没有太大的困难。因此，实践法可以大范围地加以推广，并根据各个地区的教育情况，对学生的总体成绩以及教师的教学习惯进行适当的改良，如此一来，可以让学生在积累英语词汇的时候获得较大的助力。

本文对小学英语词汇积累方法进行了一定的讨论和分析，从现有的情况来看，各个地区的小学生在学习英语的过程中达到了一个较好的效果，并且不断地与生活相结合，相信在今后的学习和发展中，能够获得更大的提升空间。值得注意的是，教师无论采用何种方式帮助学生进行词汇积累，都要从长远考虑，不能只顾眼前的利益。

参考文献：

[1]陈丽园.浅谈小学英语词汇教学方法[J].新课程：教研， 2011（11）.

[2]王君.赏识教育在小学英语词汇课堂教学中的运用[J].考试周刊，2011（13）.

[3]陈卫卫.运用认知记忆策略.提高小学中年级英语词汇学习效果[J].英语教师，2010（12）

（作者单位 广东省东莞市大岭山第五小学）