作文教学中巧用多媒体

赵英魁

摘要：培养小学生的写作能力是小学语文作文教学的重要任务之一，通过写作教学培养学生的构思技巧和创作能力使学生终身受益。新课程标准也明确提出要加强对学生的写作能力的培养，让学生学会搜集、整理作文素材，提高实践运用能力。教师应充分发挥多媒体等现代教育技术的优势作用，丰富作文素材，呈现灵活多样的生活信息，激发学生写作灵感，提高作文教学效率。

关键词：作文教学；多媒体；写作能力；运用能力；新课程标准

作文教学一直是语文教学中的关键环节，培养学生写出有创意的文章是广大语文教师梦寐以求的夙愿。语文教师应积极探究作文教学与多媒体进行整合的方法，利用多媒体提高学生的写作兴趣，培养学生的写作技能。笔者就如何利用多媒体增强作文教学的感染力，激活学生的创作灵感，谈几点认识。

一、巧用多媒体进行创作写作情景，激发学生写作灵感，提高学生的写作技巧

小学生的年龄特点决定了小学生比较喜欢生活中的素材，喜欢富有好奇感的动态信息。因此，教师可以利用多媒体给学生播放情真意切、贴近生活的音画作品，直观刺激、激活学生产生写作联想，让学生在脑海里对写作有个清晰的认识。有了写作的思路，学生的写作灵感就会不断地迸发出来，使作文教学收到很好的教学效果。

比如，在一次写人的作文训练时，我利用多媒体展现了“背影”的音画作品，学生通过对“背影”的视频材料的观看，深深陶醉在作品中那对浓浓的父子情之中。视频材料的渲染刺激了学生的心灵。教师借机提出问题：“同学们，你们的父母是不是也和视频中的一样，对你们关怀备至，有着细致入微的照顾，特别地疼爱你们呢？请你用自己生活中的细节来表达父母的这份博大的爱。”几分钟后，我发现有的学生写出了父母对自己充满关爱的情节：“下午放学回家后，我发现晚饭早已做好，桌上好几道菜都是喜欢的，就是米饭有点凉。看着自己喜欢的饭菜，我放下书包坐在桌前拿起饭碗就吃。没等饭入口中，妈妈叫我停一下。我抬头看着妈妈，只见妈妈端着一碗热腾腾的米饭走过来，换下了我手中那碗变凉的米饭，并坐在我身边说：‘儿子，我们一起吃饭，妈妈喜欢吃凉米饭。只一句话说的我心头一热，看着妈妈眼角上逐渐增多的鱼尾纹，有点发白的头发，我心有点酸酸的，妈妈很心细，很爱我，我得知道体谅妈妈。于是，我走进厨房，为妈妈换了一碗热米饭。”就这换饭的细节描写，让我久久地感动着，这篇文章真得打动了我的心，使我久久不能平静。这位学生正是抓住了这一动情点，学生如果能够从小处着眼，能够抓住生活中的细节，就能激活写作的灵感，提高写作技能。

二、巧用多媒体展示美的意境，让学生的写作思维灵动起来，激发学生的写作欲望

新课程标准提出鉴赏美也是一种能力，我们语文教师应抓住教学机会，为学生展示一些优秀的范文供学生范读，让学生通过自主阅读提高鉴赏美的能力，体会写作的思维方法。为了达到这一教学效果，教师要利用多媒体设备创设展示美的情境，让学生的思维灵动起来，激发学生的写作欲望，提高其写作水平。

比如，在一次以“感悟自然”为话题的作文训练中，我利用多媒体播放生活中的这样一段视频画面：“园博园里，各式各样的花卉争相盛开，花色繁多，种类齐全。有的花就连常出门的我都没看见过，如国外的植被。还有许多有趣的花草，如猪笼草等。从用途上看有的有药用价值，有的可食用，有的可以观赏等。”那些高高低低的花草树木，使学生目不暇接。通过视频材料的介绍，使学生在美妙意境的牵动下进入了深深的思考，进入了写作前的构思，通过视觉刺激激发学生想象，发散学生思维，学生有感而发，提高学生感悟美的能力，激发学生的创作欲望，为学生描写美好的自然风光提供了素材保证，也为学生写出精美的文章埋下了伏笔。

三、巧用多媒体创造意境美的氛围，突破作文教学难点

叶圣陶先生说：“唯有从生活中多方面体验，把社会所得一点一滴地积累起来，积累越多，了解得才越深切。”因此，语文教师在进行作文教学时，巧妙使用多媒体为学生创设美的情境，让学生体验美的过程，通过多媒体的展示，学生深刻理解文章的精妙之处，通过情感调动激活学生的创作思维，使学生突破写作教学难点。

比如，在一次作文课上，我利用多媒体创设意境美的氛围，使学生自觉融进创作的氛围。我与班干部为一名特困生过生日。我们设计的过生日方式在课前进行保密，不参与活动人员不清楚活动的具体内容，增加教学的神秘感。上课时，我找借口让这名学生先出去一下，我们布置好场景后把他叫进来，利用多媒体出示“祝李洋生日快乐”几个大字，播放生日快乐歌，全体学生跟唱、送祝福。李洋被此情此景感动得流泪了……过一会我在黑板上出了写作练习：请以“李洋的生日”为题，把刚才李洋的表情、动作、神态及心理写出来。学生纷纷动手进行写作，热情极高，轻松突破了写作教学难点。

总之，写作教学是语文教学的重要环节，也是语文教学的难点。巧妙运用多媒体技术整合作文教学资源，刺激学生写作的灵感，使作文教学充满生机与活力，通过多媒体的细腻展示启迪学生联想、活化思维，使学生在积极的情感中、投入写作的状态中，提高创作技能。多媒体辅助小学作文教学受到了广大师生的青睐，收到了很好的教学效果。

参考文献：

1.《小学语文教学参考》，2013.3

2.《小学语文新课程标准（最新修订版）》

【责编 田彩霞】