浅谈新课程理念下物理高效课堂的构建

靳晓玲

摘要：新课程改革背景下，教育工作者要充分改变课堂教学的观念，改进教学方法，进行实践研究，提高教学工作效果。物理教师要让物理课堂生活化，实现学生自主性学习，并创造开放、平等、实效的课堂，全面提升物理教学的实效性。

关键词：新课程理念；物理；高效课堂

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。新课程改革背景下，物理教师要充分改变课堂教学的观念，改进教学方法，进行实践研究，并充分优化课堂，提高教学工作的效果。下面笔者通过在物理教学中高效课堂的实施进行反思，总结经验。

一、新课程下开展高校课堂势在必行

新课标的实施，使教材、课程内容、教学理念都发生了变化，重新整合了物理的知识体系，淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念。教材精选内容，删减了一些偏、旧的知识，也增加了一些新知识，总体看来，更多要求培养学生创新精神和实践能力。

新的教材很多都是紧密联系生活的，学生有一定的基础，而且有一定的分析能力。很多时候学生探究的结果给我们的课堂能来带来意想不到的效果。无论面对的是新课程还是新时代下的学生，提高物理高效课堂都是当前物理教学的重中之重。

二、物理高效课堂需要注意的几个方面

（一）要有明确的目标

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的最重要环节。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。制定层次分明的的目标有利于做到有的放矢地进行教学。

（二）设置问题引领学生完成目标

高效课堂采用“自主合作课堂教学”模式，所谓的“自主合作课堂教学”是指在教师的组织引导下，围绕一个或者几个问题展开，进行类似科学研究的学习，在问题的解决过程中习得知识，培养能力，学会科学研究的方法，获得积极的情感体验的一种学习活动。这是一种互动式的教学模式，学生通过实验、讨论等方式互动，形成自主学习的课堂教学模式，同时能够增强学生的群体合作意识，达到主动学习的效果。

在自主合作课堂教学的模式中最重要的是问题的设计，围绕教学目标引导学生思考，使学生心中有疑问，激起学习探究的欲望，同时避免学生进入误区，达到理想的教学效果。

在具体的教学过程中可以结合实验，营造出浓郁的提出、分析、解决问题的氛围。这样，学生的积极性很容易被调动起来，接受起新知识来更容易，课堂效果好。

在设置问题时要注意以下几点：

1.以中心问题教学引领教学，围绕物理知识构建起中心网络，通过不同角度、层次设问，引导学生迁移运用物理知识发现、思考、解决问题。合理利用实验，激发学生学习兴趣。

2.中心问题要求逻辑性强、层次感明显、延伸性突出。把问题设计的起点定在学生现有的一些常识上，学生接受和理解起来就会容易得多。注意在设计问题时千万别给议论文题目，别把范围给得太大，要紧紧抓住学生，要适合课堂教学，循序渐进。

3.要及时给学生总结、讲解。避免“满堂灌”还要避免“满堂问”。

（三）高效课堂下合理的讲授

1.无论是在新课程下的高效课堂还是老教法，都不能忽略了讲授的作用。讲授仍然作为有效教学的一条有意义的教学方式，以其优势在教学实践中延续下来。好的讲授是受学生欢迎的，好教师一定是注重教学语言的锤炼的，随着教龄的增长越来越注重语言的精练，这也是高效的方法之一。教师的语言是否生动幽默、知识积累是否深厚、内容能否吸引学生也直接影响教学。我们要不断地反思、学习，提高讲授才富有魅力，课堂才会具有广度和深度。

2.以细节激发兴趣。注重通过补充细节来激发学生的学习兴趣，从而提高教学实效。设计的细节场景，帮助学生主动进行联想和想象等思维活动，加深了对所学知识的理解。

3.有效的充满活力的物理课堂并不等于实验代替一切，不是所有的问题都能去做实验，要考虑到实验的可实施性。应以教师思考物理问题的角度和分析物理的深度在多大程度上能引起学生对物理的关注与共鸣，从而激发其思索物理的兴趣作为重要的衡量标准。

（四）反思、检测教学

在新课程下的反思利于记录出现的主要问题和解决的最佳策略，以提高课堂教学感性和理性的认识，积累课堂教学经验，提升个人的专业水平，逐步提高课堂教学效率，使课堂逐渐走向高效。

认识问题是为了解决问题，只有立足自身、立足基本，并在实践上不懈努力，才能走出迷茫，走向希望的顶点。今后的教学，我会按照新课改的理念要求去做，针对困惑探索出解决的对策，取得满意的高效物理课堂。

【责编 金 东】