高职院校学生党员素质的提升路径

徐燕 姜晖

(江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300)

0 引言

胡锦涛同志曾指出:一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量，我们的民族就是这样的民族，我们的党就是这样的党［1］。近年来，高职院校学生党员数量逐渐增多，高职院校党组织也把学生党员发展工作作为培养高素质人才的战略目标纳入党建工作的重要议事日程，明确目标要求，健全制度，狠抓落实，学生党员无论在数量上还是质量上都有很大的提高。但部分基层党组织对大学生入党后的考察不够严格，加之高职院校学生本身年纪轻、社会阅历较浅等原因，高职院校部分学生党员的素质有待进一步提升。因此，认真剖析高职院校学生党员的素质问题，探讨如何做好高职院校学生党员的教育和管理工作，对培养社会主义事业的建设者和接班人有着重大的历史意义和现实意义［2］。

1 高职院校学生党员素质建设存在的问题

为了解当前高职院校学生党员素质状况，笔者通过网络调查问卷，对大学生党员素质进行调查，调查对象均为高职院校学生党员。通过统计分析，发现目前高职院校大学生党员素质存在以下几方面的问题。

1)入党动机多元化、复杂化。在调查中，面对“您觉得现在许多青年积极要求入党最主要的动机是什么”的问题时(如图1所示)，有53.24%的学生认为是有坚定的共产主义信仰和矢志不渝的追求;59.72%的学生认为入党是有更多机会找个好工作;44.91%学生认为是为了今后职位升迁和出人头地;19.44%的学生认为是随大流、赶时髦;11.11%的学生把入党作为自我炫耀的资本;甚至还有10.65%的学生没有清晰的入党动机。这些数据充分说明高职院校学生党员的入党动机多元化、复杂化，并且有少部分学生党员入党动机不纯，把党员头衔作为自己今后发展的筹码。而入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动其入党的精神力量。如果入党目标不正确、意志不坚定，即使入党，也难免在严峻的考验面前迷失方向。

图1 高职院校学生党员入党动机调查结果

2)党员意识不强烈。在调查中，当被问到“您对党组织所组织活动的态度是什么”的问题时(如图2所示)，86.57%的学生都表示愿意积极参加;3.7%的学生表示感兴趣就参加，反之就不参加;6.94%的学生认为出于对组织的尊重而参加;还有2.78%的学生认为能不参加就不参加。从这些数据可以看出，部分学生党员的党性修养不高，党性观念薄弱，只关心与自己切身利益相关的事情，没有以党员的标准严格要求自己。而党员意识是共产党员的立党之本，是党保持和发展先进性和纯洁性的重要前提，因此，基层党组织应注重增强党员意识、加强党性修养、提升思想境界，从而保持党的先进性和纯洁性。

图2 高职院校学生党员参与党组织活动态度调查结果

3)党员模范作用不明显。在调查中，当被问到“你认为身边的学生党员是否起到了模范带头作用?”的问题时(如图3所示)，43.06%的学生认为身边的学生党员发挥的作用很大;49.07%的学生认为作用不明显;7.87%的学生认为没有起作用。这些数据说明，相当一部分高职院校学生党员并没有真正发挥党员的模范带头作用，或者说其作用不明显。党员先锋模范作用是指党员在人民群众中应该产生的影响，即在生产、工作、学习和一切社会活动中，通过自己的骨干带头和桥梁作用，影响和带动周围的群众共同实现党的纲领和路线的行动。共产党员，包括学生党员，无论何时、在任何条件下，都应要发挥党员的模范带头作用。

图3 学生党员模范作用调查结果

2 提升学生党员素质的路径

1)充分利用网络媒介，引导学生端正入党动机。端正入党动机是个人争取入党的首要问题。基层党组织应把端正入党动机及从思想上入党作为对每一名党员的要求。而随着网络时代的到来和计算机的普及，现代教育技术的运用已成为提高教育质量的有效途径之一。基层党组织应充分利用网络媒介，拓展教育交流的平台，引导学生进一步端正入党动机。例如，可以开设入党积极分子、发展对象、预备党员的飞信群和QQ群，发送“每周一帖”，宣传国家热点问题、学校时事新闻、优秀共产党员先进事迹、学生身边的榜样等，使党员教育工作网络化、信息化，增强党员教育的实效性。通过利用QQ、飞信、微信等网络化的方式，还可以加强师生党员、学生党员之间的沟通，这样不仅能及时了解学生的思想动态，还可以答疑解惑，避免面对面交流的许多忌讳，达到畅所欲言的目的。同时，这种方式又能引导学生党员提高鉴别善恶、美丑的能力，自觉增强党性。由此可见，运用先进的网络技术对学生党员进行思想政治教育，具有鲜明的互动性、开放性、综合性和实效性。

2)创新教育形式，增强学生党员意识。首先，可以实施分层教育。分层教育管理能使不同情况和特点的学生党员明确自己应该做什么、怎么做，找到发挥自身作用的舞台。因此，实行党员分层教育，可以为加强和改进党员队伍管理工作提供有力抓手［3］。基层党组织可以根据学生的不同情况，开展形式多样的有针对性的活动，以提升学生党员的归属感，提高党组织的向心力和凝聚力，增强党员先进意识和责任意识。如在新生入学初，可以结合入学教育开展入党启蒙教育，着重讲解入党的要求和程序，引导学生主动向党组织递交入党申请书;针对入党积极分子和发展对象，可以开展专题讲座、观看视频、社会实践等活动，加强党性修养教育;针对预备党员和正式党员，加强就业和创业教育，提升其工作能力。其次，可以开展“红色文化”教育活动。红色文化是革命理论、革命经验和革命精神的凝结，它具有天然的德育价值［4］。在提升学生党员素质的过程中，党组织应充分挖掘红色文化的德育潜质，借助学生党员认同的红色文化的力量，端正其价值观、增强其党员意识。在运用红色资源时，高职院校基层党组织要结合各行各业的先进典型，广泛宣传，大力表彰身边的先进，使学生学有榜样、赶有目标;还可针对一系列重大节点开展弘扬红色文化的主题教育活动，创新“红色文化”的育人机制，使学生党员在潜移默化中接受教育，形成党性修养。与此同时，还可以打造红色文化教育基地，通过组织参观、学习实践等方式对学生进行红色文化教育。

3)拓展实践渠道，实施量化考核，促进学生党员先锋模范作用的发挥。当前的大学生党员独立自主、勇于创新、善于思考、敢于质疑。以往对学生党员仅仅局限在校园里的简单枯燥的教育活动已经不能够适应当前思维活跃、信息畅通、时代感强的大学生党员教育的形势［5］。因此，基层党组织在结合每年组织党员进行校外考察、调研的基础上，应积极探索建立校外党员活动教育基地的途径，拓展校外党团实践基地，签订长期合作协议，定期组织学生党员参加实践活动，实现学校和校外基层组织的互惠互利。这样不仅能使大学生党员切身感受和体会到科学发展观在党的基层组织中所体现的实际效果，加深其对理论的理解，提高认识水平，还能发挥学生党员的积极性和能动性，提高其服务社会、服务基层的意识，更好地发挥其先锋模范作用。其次，高职院校基层党组织还需通过健全学生党员的考核评价体系来促进学生党员先锋模范作用的发挥。这就要求基层党组织、党务工作者积极构建学生党员量化考核评价体系，加强对学生党员的过程教育和过程考核。通过过程教育和过程考核，使学生党员时刻牢记自己作为一名党员应发挥的先锋模范作用，并不断提升其自身的素质。

3 结束语

高职院校学生党员已成为了一个不可忽视的群体。提升大学生党员素质就是要按照保持和发展党的先进性的总体要求，使大学生党员成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。提升高职院校学生党员素质是一项长期的、系统的工程，需要基层党组织、党务工作者思想上高度重视，工作上讲求方法，不断开拓新思路和新途径。

［1］谭晓燕.高职院校学生党员素质建设的重要性［J］.辽宁广播电视大学学报，2011(1):10-11.

［2］曾海宾.高职院校学生党员素质提升之思考［J］.广州番禺职业技术学院学报，2009(9):23-27.

［3］丛卫祖.积极推行党员分层分类教育管理显现党员队伍的先进性［J］.上海党史与党建，2005(1):40-41.

［4］饶勇，涂冰.红色文化视域下的高校学生党员教育培训实践研究［J］.江西科技示范大学学报，2012(6):58-62.

［5］王亚平，吴宾.高等学校党员教育基地建设模式探析［J］.思想政治教育研究，2007(1):44-46.