马盛方
(昆明卫生职业学院,云南 昆明650600)
英语是一门重要的基础学科。学习这门课程,需要学生有一定的英语知识和一定的自主学习能力。而随着近几年三校生的普遍增加,其中普通高中、职业中学、技工学校、中专学校毕业生兼有,他们的英语知识的基础参差不齐,学习动机和要求也不尽相同。在这种情况下,为了满足不同层次学生的教学需求、更好地对三校生进行教育和培养,同时也为了提高三校生在高考中取得更好的成绩,实施分层教学是十分有必要的。
选择2013年9月入校的三校生6个辅导班学生.共634人.对这些学生进行摸底测试,随机抽取3个班286人作为实验班.将3个班的学生成绩按序排列分出A、B、C 3个班 (其中A班成绩为72分以上,98人;B班成绩为58-71分,92人;C班成绩为57分以下,96人),另外3个班(Tl,T2,T3)288人作为对照班。教材均选用云南省医学高等职业教育教材 《云南省高等职业技术院校招生考试说明》(英语分册)[1],因此.实验结果具有可比性。
将A、B、C3个班期中、期末考试成绩与对照班进行对比.结果见表 1、表 2。
表1 期中考试成绩对比
由表1和表2结果表明,A班平均分和及格率明显高于对照班。分层教学的优势显著;B班与对照班采用统一试卷,测试结果略高于所有对照班,说明分层教学有一定优势;而c班成绩第二次低于对照班成绩,分层教学效果不理想。但是两次考试的结果展示,各实验班与对照班之间的平均分和及格率随教学的时间越长,与对照班的差距有缩小的趋势,这是个应该重视的问题。
表2 期末考试成绩对比
语言是交流工具,英语无疑是这个世界上最重要的交流工具。英语是进步的阶梯,也是你所更多的了解世界,学习国内外知识的必备工具。学好英语层次更高,人生更丰富,世界更精彩,视野更开阔,也只有懂得英语才能真正地融入这个世界。
实践证明:通过“学生分层、教学目标分层、教学方法分层、辅导分层、作业分层”等灵活多样的形式,克服了以往英语课堂教学的不足,消除了学生学习中的自卑、骄傲等消极心理因素的影响,充分调动了学生的学习积极性,发展了学生的创新思维,使学生(特别是学困生)把学英语变“任务”为“需要”、变“负担”为“乐趣”,真正实现了既“学会”又“会学”,不仅有利于发挥优秀生的综合能力,也有利于舒展和发挥较低层次学生的潜在能力,从而大面积地提高了英语课堂教学质量,分层教学真正实现了“以学生为本”的教学理念。
[1]朱华山,等.云南省高等职业技术院校招生考试说明英语分册[M].辽宁人民出版社,2014.
[2]褚新峰.高中物理教学班内分层教学探讨[J].快乐阅读:上旬刊,2013(2):45-45.