数学教学如何引导学生实现自主探究学习

田芳

【摘 要】在数学教学中，引导学生实现自主、探究学习，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。教师引导学生运用已知去探索未知，通过创设情境、鼓励合作、放手实践等途径，激发学生自主探究的自信心，培养学生自主探究的积极性，让学生勤学、会学、乐学，成为一个名副其实的“发现者、研究者、探索者”。

【关键词】自主；探究；创新能力

基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标。在多年的数学教学实践过程中，我深入体会到学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力，把自己当作发现者、研究者、探索者。为此，在数学教学中，引导学生实现自主、探究学习，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。

一、创设情境，激发学生自主探究的求知欲

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”课堂上是否能够鼓舞学生心情，激发学生的学习兴趣很大程度上取决于教师在新课导入时创设的情境。问题情境具有感情上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。因此我在数学教学中，总会设法创设问题情境，如：智力谜语、数学故事、图片、视频等以激起学生对新知学习的热情，使学生产生迫切要求获取新知的欲望，在学习的过程中自觉地、积极地开动脑筋，创新思维得以发挥。

二、鼓励合作，追求学生自主探究的研究性

1.激发兴趣，为课堂活动创设自主探究的条件

新课改提倡培养学生 “自主学习，独立思考”的习惯，未来社会呼唤具有个性和合作精神的人，需要创新型、探究型的人才。我们必须相信孩子，乐于为孩子提供“探究”所需要的时间和空间，并且给予积极的配合与指导。教学中，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，激发学生学习兴趣，自主探究的效果才能得到增强。

2.自由选择，激发学生自主探究的动力

《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”每一个学生在自主探究中应该有一定的选择探究问题的权力，如果让学生根据自身的情况，自己的喜好去探究，那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚，探究也会更深入、更持久。每个学生在自主探究中充分行使了自己的权利，充分享受着探究的乐趣。

3.小组合作，增强集体自主探究的意识

“小组合作学习”已经成为学生学习的一种重要形式。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，从而达到更深层次的理解，同时，也增强了集体精神和合作意识。所以，在自主探究前先建立合作小组，将不同层次的学生分配在同一组内，组成4人或6人的小组，促使合作学习小组形成“组内互助合作，组间相互竟争”的氛围。从而达到共同提高的目的。

4.选择问题，加强学生自主探究的实效

我们可根据教材内容和学生的实际，选择探究的问题，运用探究性学习方式，提高学生学习的主动性、探究性。探究的过程，学生通过主动的探索、发现和体验，初步学会对信息的收集、分析和判断，从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

三、放手实践，品味课堂探究成败的过程性

教学中我们发现，限制过多，指导过细，学生不能自由地表达自己的思想。只有给予表现自我的自由，给学生以心灵的解放，学生才有可能自由表达。所以，自主探究要重过程，注重学生的“体验”，学生只有在参与探究过程中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩！即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的。当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所收获，让学生体验到成功的喜悦和兴奋。否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。

四、张扬个性，培养学生自主探究的独创性

我们要充分尊重学生的个别差异，鼓励学生对教学内容的自我理解，自我解读；赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们的新想法，新创意，新探索引向主动学习、主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化的过程。通过不同的途径，从不同的角度，用不同的方法解决问题，这样不仅活跃了学生的思维，开阔了思路，同时也促进学生养成善于求异的习惯，对于培养学生的创新能力有着决定性的作用。

五、体验成功，树立学生探究的自信心

让学生主动参与探究学习，产生探究的意愿，很大程度上取决于教师的创设情景激趣导入，而促使学生能够更主动地进行探究学习，树立探究的信心。增强学好数学的自信心，则很大程度上取决于学生对探究成功的体验，并在体验成功的同时激起新的探究欲，从而取得新的成功。我在教学中力求使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。

总之，在数学课堂教学中，教师要把促进学生自主探究，主动发展，培养实践创新能力放在首要位置。善于为学生创设自主探究的情境，激发学生自主探究的欲望，培养学生自主探究的积极性，让学生能学，会学，乐学，成为一个名副其实的“发现者、研究者、探索者”。