在自主学习中增强中学生社会责任感的探索

一、学会对自己负责，促进学生增强责任意识

教师要在自己的教育教学实际工作中，向学生展示自己的责任意识。比如，讲课要认真负责，考虑学生的接受能力以及学生的知识储备，琢磨采取什么样的教学方法更为科学，自学应选在哪部分，怎样设计提问，如何正确评价学生的学习过程，从主观和客观两个方面去引导学生学会对自己的学习负责，从而达到学生从主客观加强自我责任意识的目的。教师的示范，工作中的严谨态度，对于学生来说，都是责任意识的实践在敬业中的呈现。

学生对每位任课教师都是了解的。当然，对他们各自的责任意识是十分清楚的。他们对教师的讲课程序、讲课方式、言谈举止、是否负责等，都了然于心。客观的责任意识对他们的主观责任意识有强化作用，教师自身责任意识的辐射，最有说服力，也最有影响力。其爱岗敬业无私奉献的精神，对学生是最有激励、最有感染、最有感召力的。学生在对待自己的学习，对待自己的人生理想的确立，对待价值观的选取，对待人际交往，对待事业的认识，都需要教师高起点的垂范与教诲，引导学生自觉加强责任意识，是他们所愿意实现的目标。

二、学会自主学习，释放主动探究责任意识

1. 自觉求知。在德育工作开展得非常到位的班级，学生们的远大理想均已完全确立的情况下，自觉求知已成为他们人生奋斗的目标。班主任与任课教师对学生责任意识的培养就已形成顺畅的趋势，变成学生群体一种非常自觉的自我责任意识。把自我责任意识与大我责任意识联系起来，学生的责任意识就能逐步增强，迈上良性的轨道。

课堂上的自主探究与合作学习，为课后的自觉求知，合作探讨注入了活力，对激发学生的主动探求科学文化知识，实现崇高理想与人生价值的追求，都无疑是一个巨大的鞭策。所以课堂模式的转变对于调动学生自主自觉学习，促进学习氛围的积极状态，弘扬良好的学风，有着促进个体与团队精神的双重积极意义。

2. 自我激励。让学生在学习过程中，学会自我激励，这是教师引导学生步入学习的良性探求中，必须要履行的一个教学中的教育职责。对学生的学业不管哪一科，都要严要求，追求答案正确、方法科学、技巧娴熟。每一次学习过程中，都要比上一次进步。有一次自我感到不满足，需要向上的自我激励，把科学文化的学习做到严谨认真，精益求精。在探求新知识时，要有孜孜不倦的精神，把精力全神贯注地投入到学习之中去。以苦为乐，研究出兴趣来，每日手不释卷地养成良好的学习与探究习惯。久而久之，就形成一种负责的优良学习品质。

自我激励，给人生的是一种奋进的力量。“天行健，君子当自强不息。”培养学生只争朝夕，以少有的顽强毅力去攻克科学知识的难关。叶剑英元帅曾有一首诗：“攻城不怕坚，读书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。”它告诉青少年一个真理，求得科学文化知识，是脑力劳动，也是人生奋斗的历程。如果没有这个过程，那就无法成人成才；无法达到学习上自我激励、渐进佳境的成功。所以，以古今中外科学家成才的范例，去进行自我激励，既是精神食粮的需求，也是人生奋斗的动力。鲁迅先生说过：对自己的不满，是人生向上的车轮。有多少人，都历经了几十年，甚至二十年的寒窗苦后，才为自己的事业奠定了基础。引导学生有意识的自我激励，是学生释放主动探究能力责任意识的关键。

3. 自觉创新。学生的创新主要体现在学习技巧方面的创新。它牵扯到创新意识的培养。众所周知，培养学生创新思维，是件不容易的事情。在培养学生一般思维过程中，教师应该运用创新思维，为学生自觉创新搭建思维的平台。否则，自觉创新就会成为一句空话。

在解题的方法方面创新，仅是形式的问题。如果在原有的知识基础上，能有新的发现与认识，则是知识创新。这是难得的。因为学习科学文化知识不仅仅是为了学会，主要的还是运用，并在实践中有所创新，有所前进，这才是研究科学文化知识的真正目的。不过，中学生不易达到这一步，有几个能达到华罗庚的水平呢？但在解题的技巧上能有创新，也是件好事，说明学生具备了创新思维。如果到高等院校继续深造，就不愁没有自觉创新的责任意识。

4. 自我成功。自我成功，似乎有个人奋斗的色彩。但古今中外个人成才也不是没有先例的。这要看个人的条件与周边的环境。主要还要看个人努力与国家重视或发展方向是否一致，个人的奋斗是否与民族的振兴紧紧联系在一起。同时，还要看个人的理想是否远大，个人的毅力是否顽强，个人的创新思维是否具备。因此，个人的成功与国家的大气候是相联的。当然，在国家科教兴国战略的引导下，个人的奋斗是可以以合作学习的方式实现。这种团队精神在当今得到大力提倡，因为随着现代科学的发展，有些科研课题不是一个人所能解决的。它需要几人，几十人，几百人，几千人乃至几万人，甚至几十万人来共同研究，最后才能有重要的科学突破。因此，学生在青少年时期就要学会自主探究与合作学习，为将来自我成功创造必要条件。

平时，在校学习要力争自我成功。体验成功的快乐，更能激励个人上进心。比如，学习中自己能独立解决一道难题；假期中自己能学会做饭，炒菜，自己洗衣服，生活能自理等，均是中学生自我成功体验的事情，应该有自豪感，有成功的喜悦感。在体育运动中的田径赛中，能够坚持完成参赛项目；在花园中种花、浇花、锄草、培土、施肥、摘籽等一系列有组织的劳动中，认真完成每一次劳动；在师生书画展作品获奖时，学生都会有成就感。这些都是个人融入集体中获得的荣誉感，是个人通过勤奋学习、劳动而获得的成果，是学生自我成功的标志。

5. 自我调控。自我调控是学习生活中必须学会的用脑用心的一个技巧，是心理活动的一种优秀素质在矛盾中的能动反应的调适。例如，学习中略感疲惫，可采用交叉学习方法进行调控；与人发生争吵时，尽量控制自己的情绪，不致使矛盾激化；布置劳动任务时，要起表率作用，对于劳动不胜任或不爱劳动的学生要区别对待，但也要给予谅解，不能发火或情绪失控；体育锻炼，要因人而异，不能强行划一，因为人的身体素质不一样，兴趣爱好不一样，“己所不欲，勿施于人”；学美术也要根据个人的特长。学好学坏，一方面是天赋，另一方面是自己的辛勤劳动，不可能都达到极好，要自我调控有度；学习的时间安排，与学校的时间应一致，节假日里可自行安排调适等等。学会自我调控，有利于自己在校园生活中快乐、健康地成长。

6. 自我评价。自我评价就是自己给自己一个实事求是的认定与评估。例如，对自己的学习评价，要客观。同班学生的各科得分与平均分，都是在同一考场同一时间考取的。自己成绩不好，不能怨天尤人。道德方面，有的同学诚实守信，遇事能为他人着想，能谅解人，理解人；自己没做到，就应该自省；平时帮助人，扶贫济弱，教会学困生学会学习等，都是自己与他人相比较而能做出客观评估的重要依据。在文明守纪、爱护公物、参加建设校园劳动、体育锻炼、搞教学楼及班级寝室卫生等各个方面，都可以对自己进行客观的公正的问心无愧的评估，知道在德智体美劳等几个方面的全面发展达到目标没有，有没有缺角，有没有需要加强的方面。做好自我评价，是对自己人生成长负责，也是对国家、对民族负责的表现。自我评价，就是把自己摆在一个客观的、真实的、有说服力的科学的天平上。自己究竟怎样，要实事求是。学会自我评价，才是人生进步的体现，是自我责任意识增强的表现。

作者简介：李会民（1956-），吉林洮南人，吉林省洮南市第三中学科研室主任，中学高级。研究方向：科研引领课改。