新时期面向高校低年级学生干部加强学生党建工作浅析

盛磊 余倩

【摘 要】高校低年级学生干部是入党积极分子的重要培养对象，结合调查问卷，发现新时期低年级学生党建工作中的问题，分析产生的原因，提出面向低年级学生干部加强学生党建工作的合理化建议。

【关键词】低年级学生干部；学生党建

近日，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》，就进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作作出部署， 意见明确指出要加强入党积极分子培养教育。坚持早教育、早发现、早培养，在高校新生中开展党的基本知识教育，提高学生对党的认识，引导学生积极向党组织靠拢。把对入党积极分子的培养教育作为发展学生党员工作的着力点，重视做好思想上入党工作。

而低年级的学生干部人数多，综合素质高，他们是大学生中的骨干，是先进青年的代表，是党和国家宝贵的人才资源，在校园各项工作中发挥着举足轻重的作用。在现实的工作中，低年级学生干部往往是入党积极分子的重要培养对象，为了全面了解低年级学生干部的思想状况，有针对性的做好低年级党员发展工作，2013年6月，我们对成都理工大学500名低年级学生干部进行了问卷调查，共发放问卷500份，回收448份，回收率为89.6%，其中有效问卷446份，有效率99.55%。其中男生占58.97%，女生占41.03%。

从问卷中分析中看出当前低年级学生干部的学生党建工作工作存在以下一些问题：

1、学生干部入党动机功利化。调查问卷显示，只有32.29%的学生干部入党追求为共产主义事业而奋斗，12.79%的学生干部是为社会多做贡献，两项相加不到50%，而25.7%的学生干部入党是为了个人的前途与就业，为了寻求政治上的归属感的学生干部占了19.28%，10.59%的学生干部入党是为了父母师长的要求

2、党的理论知识薄弱，学习态度不端正。调查问卷显示，针对党的性质、宗旨、奋斗目标、基本路线等相关政策与制度了解程度，48.43%的学生干部坦诚只是有所了解，比较模糊的占22.19%，很熟悉的学生干部只占21.3%。而对于加强学习研究，28.48%的学生干部认为略知一些就行，不必多学，更有18.61%的学生干部认为有机会才看一看，没时间就不学了。

3、入党标准认识不全面。调查问卷显示，46.19%的学生干部认为大学生入党的先决条件是思想觉悟高，35.65%的学生干部认为是领导能力强、责任心强，13.9%的学生干部认为是学习成绩好，只有3.26%的学生干部认为入党的先决条件应该是群众基础好。

个人认为，存在以上问题的主要原因在于以下几点：

1、低年级学生干部主要出生在90后，多为独生子女，以自我为中心的意识强烈，尤其面对当前经济全球化，以美国为首的西方资本主义国家不断灌输所谓的自由民主，国内经济发展不平衡，各种社会矛盾问题交织复杂，大学生比较年轻、阅历浅，易受外界环境的影响，对中国历史、国情和为什么共产党好认识和理解不深，在思想上存在一定的片面和偏激，有部分大学生追求拜金主义、享乐主义和极端个人主义，坚持个人利益至上。

2、部分低年级学生干部缺乏对政治理论学习的正确认识，经过小学到高中的长达十余年的应试教育，部分低年级学生干部认为学习就是应付考试，死记硬背就是好方法，党的理论知识比较不好理解，除了党校培训结业考试时会考到，其他日常生活中都不会用到，学不学无所谓，而且学生干部平时工作较重，评优评先考核中又往往主要考察学生干部担任的社会工作、学习成绩、所获奖励，因此对政治理论学习的热情和自觉性自然不高。

3、由于高校学生党建与中学学生党建的脱节，部分低年级学生干部虽然在高中时期已经发展为入党积极分子，但由于标准不一，材料不全，绝大多数学生都需要从零开始，重新考察，由于入校时间不长，老师对学生，学生相互之间了解不深，因此团内民主推优很多时候标准单一，简单依据学习成绩或担任班级主要干部职务，没有起到良好的导向性。

针对以上问题，结合低年级学生干部的实际情况，个人认为抓好低年级学生干部的党建工作应从以下几点入手。

1、成立专门党支部统筹培养发展校级学生组织中的低年级学生干部。低年级学生干部不光包括班级干部，更多的是来自学校、学院各级团委、学生会、其他学生组织、学生社团，当前党员发展主要由各个基层党委负责，党员推荐主要来自学院班级，各学院辅导员担任支部书记，辅导员对很多在学校任职的学生干部日常表现往往不太了解，在发展积极分子，推荐上党校培训班，发展党员时往往着重考虑主要班级干部，因此需要理顺机制，成立专门党支部统筹培养发展校级学生组织中的低年级学生干部，能更好的深化“党建带团建”工作，同时加强党员队伍的建设，充分发挥学生干部的模范带头作用。

2、始终把政治标准放在首位。严格按照党章规定，结合高校学生特点，从思想政治、能力素质、道德品行、现实表现等方面进一步明确学生党员具体标准，着重看发展对象是否具有坚定的理想信念和良好的道德品行，是否自觉为党的纲领而努力奋斗，是否在学习和生活中发挥先锋模范作用。坚持把综合素质作为发展学生党员的重要考察内容，注重把学生的一贯表现和关键时刻表现、自我评价和群众评议、学习情况和社会实践情况相结合，防止把学习成绩作为发展党员的主要条件。

3、健全低年级学生干部的学习培训机制。低年级学生干部进入大学校园不久，人生观、世界观、价值观正处在塑造成型阶段，应重点加强马克思主义基本理论教育、《中国共产党党章》、中国共产党党史教育，帮助低年级学生干部坚定入党动机、了解我党历史、激发爱党情怀、坚定理想信念。

4、面向低年级学生干部充分发挥学生党员的榜样作用。改变现有低年级学生工作中轻党员重干部的倾向，积极推荐学生党员在学校各级党团组织具体管理工作中的适用力度，加大对优秀党员的表彰，并大力宣传，充分发挥榜样带头作用，吸引低年级学生干部积极向党组织靠拢。

5、充分利用新媒体。通过QQ群、论坛、微博、微信等形式，充分地利用网络资源，阐述党的政治纲领、宗旨、主张，解释党的方针政策，详细介绍党的组织体系、入党流程，合理地开展网络活动，有意识的向低年级学生干部加强主流意识教育，进一步扩大言论自由，拓宽网络交流空间，加强合作方式，增强低年级学生干部的认同感、归属感。