天津市滨海新区大港油田实验中学：“三自教育”，学生自主成长的广阔天空

■本刊记者 邓 蕙

天津市滨海新区大港油田实验中学1991年建校。由最初的油田子弟学校发展成为如今拥有100多项市级及其以上荣誉称号的示范性高中，20多年来，这里走出了品学兼优的高考“状元”和被清华、北大录取的“名校示范生”，同时，也走出了更多的适应社会、阳光自信、健康快乐的青春少年，他们身上也许没有那么多“光环”，但良好的教育背景和难忘的学校生活带给他们的是足以终身受益的“能力”和“素质”。培养人格健全、心理健康、全面发展的高素质学生，是素质教育的目标和任务所在，大港油田实验中学的“三自教育”特色，恰恰体现了素质教育的理念和内涵，通过“思想品德的自我教育，文化科学知识的自主学习，班级和学生活动的自我管理”，为学生自主发展奠定了基础，为学生未来发展开辟了一片广阔的天空。

品德：自我教育

创设校园环境

学校创设具有“三自教育”文化特色的校园环境，倡导和形成“不能自主发展的学生不是好学生”的价值取向和文化氛围。

学校从校园文化、管理模式、集体人格等诸多方面受到石油企业文化的影响，学校充分发挥企业办学的良好传统，通过对“石油精神”的传承，推动学生自我教育、自主学习、自我管理，最终形成以“不怕吃苦，顽强拼搏，无私奉献，勇争第一”为特征的“实验精神”。

坚持环境育人的理念，彰显以“石油文化”和“石油精神”为主题的校园文化。在校园内设立宣传栏和光荣榜，宣传优秀师生的事迹；在楼道中布置反映石油人战天斗地的老照片，激发广大师生的工作和学习热情，在办公室悬挂教育家的名言警句，时刻提醒教师以育人为神圣职责；精心布置班集体环境，推动班集体文化建设，形成班班有理念、人人有目标、事事显凝聚、天天有新意的具有“三自教育”特色的班集体文化。

贯彻育人方针

学校德育工作的总体思路是：以育人为根本，尊重学生主体需求，发挥学生主体作用，鼓励学生主动发展，自我管理，自我教育。

注重德育网络建设，构建学校、家庭、社会和学生自我教育四位一体的全员德育工作体系。加强德育队伍建设，组织班主任参加各类培训活动。每年召开德育研讨会，会上，大家交流思想，探讨德育工作的新理念、新方法。

注重发挥家庭、社会的育人功能，为学生自我教育创造条件。坚持开办家长学校，组织专题讲座，开展课题研究，为家长推荐教育类报刊、书籍，帮助家长更新教子观念，改进教育方法，培育良好亲子关系。建立法制教育基地，定期开展法制教育活动，增强学生自觉遵纪守法的意识。利用油田展览馆，建立石油传统教育基地，教育学生继承和发扬“石油精神”。

注重发挥学科教学的主渠道作用，在学科教学中贯彻德育目标，实现育人的目的。课题“运用电教媒体加强学生思想品德教育的实验”，充分实现了德育与语文、政治、历史、地理等学科教学的有机结合。

注重完善各种德育制度。编写了《大港油田实验中学德育工作常规》，并不断改进和完善，形成具有学校特色的德育工作规范。

搭建教育平台

搭建学生自我教育平台，激发内在动力。在行为习惯养成教育中，把高一新生入学作为最佳教育时期，要求学生一入校就注重规范自身行为，养成良好习惯。学校重视《中学生日常行为规范》的贯彻落实，制定详细的考核方案，学生参与各种检查评比工作，在管理他人的同时教育自己。从迟到早退现象到课间操质量和教室内外卫生，从穿着打扮到言谈举止，从自行车的摆放到放学时行走的路线和食堂就餐时的排队顺序，从自习课纪律到住宿生活规范，学校都提出严格要求并检查落实。

注重发挥团委、学生会作用，利用校园广播和电视台，表扬先进，曝光不足，倡导健康文明的学习和生活方式。学生在自我管理中提高了自我约束、自我激励的能力，促进了班风、学风和校风建设，涌现出一大批品学兼优的优秀学生和先进集体。

设计德育活动

学校设计了德育系列活动，通过引发个体感悟，提升学生自我教育的能力。

创建德育主题体系。以民族精神教育为重点，以基本道德和行为规范教育为主线，以法制教育和心理健康教育为保障，注重对学生社会责任感的培养，引导学生积极投身社会实践和公益活动。高一年级的行为规范养成教育和集体主义教育，使学生适应高中生活，形成班集体特色；高二年级的自我意识和自主发展教育，加强了对学生的青春期教育和意志品质的培养；高三年级的理想信念教育和升学指导，引导学生树立责任意识和拼搏意识。爱国主义教育、心理健康教育、安全法制教育则是三个年级共有的核心内容，贯穿高中阶段的始终。

健全德育主体联动机制，促进学生自我管理。印发《德育自学手册》，激发学生自我教育的目标性。发挥家长重要作用，提升学生自我教育的持续性。

知识：自主学习

校本课程建设

学校特色不仅表现在校园环境和特色活动上，更在学校课程建设上得到充分体现。校本课程是培育自主学习的乐土，是构建个性发展的平台，为此，学校始终把开发校本课程作为落实“三自教育”实施方案的有力抓手，开发并实施丰富多样的校本课程，并建立校本课程开发的组织机构，规范校本课程管理，强化业务指导，注重评估与反思，不断充实和完善校本课程体系。

结合学校、师资、学生和社区实际，根据所涉及学科、技能以及授课方式的不同，学校将校本课程的内容分为五个主题模块，包括：学科拓展模块（如“化学与社会生活”“趣味数学”“物理解题指导”“身边的生物学”“学科奥赛培训”等）、人文鉴赏模块（如“油田发展史”“英国文学赏析”“国际政治”“旅游地理”“礼仪常识”等）、思维方法模块（如“学习心理和学习方法”“创新思维训练”等）、技术技能模块（如“生活小物理”“家电维修”“模型制作”等）、实践活动模块（如“乐器演奏”“围棋入门”“书法艺术”“声乐表演”“体育竞技”等），为学生自主学习和个性发展提供了广阔的空间。

在课程设置上，学校建立了以必修课为主、各类课程为补充的课程结构，开齐了包括艺术欣赏、劳动技术、综合实践、研究性学习等在内的课程。“关于‘68 8’公交车良好信誉和形象的调查与研究”“大港油田污水处理情况调查”“社区生活垃圾分类与处理”等研究性学习的课题报告得到有关专家的高度评价。市教委、市教研室先后两次在学校举行研究性学习观摩活动，取得了良好的社会效果。

教学模式探索

学校构建实施了“基于自主学习的教学模式”，培养学生自主学习、终身学习的意识和能力，将目光聚焦在两个关注点上，实现从“教会”向“学会”再到“会学”的转变。

一是关注教学设计。以“基于学生自主学习和学校内涵发展的高效课堂教学研究”为依托，帮助教师提升教学理念，改善教学方式，达到对“高效课堂教学”的共识。通过提升教师的课堂教学设计能力和运用启发式、讨论式、参与式、探究式教学方法的能力，使学生在课堂上不仅掌握知识与技能，更通过学习方式的转变，实现自身人格的逐步完善，形成正确的价值观，进而推动自主学习和自身素质的全面发展。

二是关注学生主体地位。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，提出了“基于自主学习的教学模式”，即，确定学习目标、创设学习情境、进行学习引导、学生自主探究、形成总结评价的“五环节教学”，并努力为此模式的顺利实施创造适宜的外部环境。赋予学生更多的自主学习权利，包括受尊重的权利、自主学习的权利、独立思考的权利、自我发展的权利、参与问题研究的权利、享受课堂快乐的权利等；留给学生足够的自主学习时间，让学生亲身体验知识建构的过程，有充分的自由表达观点、自由应用知识的空间，使学生真正成为教学过程中的主体；为学生提供各种自主学习资源，支持和促进学生自主学习，这些资源主要包括信息资源（除教科书以外的各种学习材料）、人力资源（能够为学生提供帮助的教师和伙伴）和环境资源（学习的时间、场所、情境、氛围等）。

为进一步提高学生自主学习能力，学校在教学目标、教学方式、教学模式、教学评价等四个层面尝试突破和创新。在教学目标上，力求形成系统规范的教学目标层次体系，包括学科三维目标，以及明确简洁、易于观察和测量的课时目标等。在教学方式上，以现代教育理念为指导，重新审视现有教学观、学习观、学生观、课堂观，探索新课改所倡导的自主、合作、探究的课堂面貌。在教学模式上，总结教师优秀教学经验，构建形成有利于促进学生自主学习的教学模式。在教学评价上，注重改进对学生的评价方式，改变单纯通过考试评价学生的情况，采取多元化、发展性的综合评价方式，关注学生的发展和变化过程，允许学生个性化发展。通过评价方式的多样化，发现学生的闪光点，体现对学生的尊重与爱护，增强学生自信心，促进学生全面、协调、可持续发展。

活动：自我管理

学生团队建设

学校注重加强学生团队建设，努力提高学生的自我管理水平。学校提出：将学生会建成一个有科学管理方法、有人文学习氛围、有健康平和心态、汇集各类人才的温馨的学生团队。对学生会的机构设置进行调整和充实，下设主席团、秘书处、文艺部、生活部、体育部、学习部、宣传部、卫生部，各机构章程、职责和所有规章制度都由学生自己制定。多年来，学生会组织值周生检查学生的日常行为，让学生自己看、自己想、自己评，这种由学生自主设计、自主参与的管理方式，激发了学生的主人翁意识，创造了一个和谐的教育教学环境。

围绕“三自教育”特色建设的总体规划，学校对学生社团重新进行了评估和认定，并筹划举办“油田实验中学社团节”等活动。学校目前有相声社、文学社、环保社、摄影社、国画社、英语社、心语社、话剧社、学生电视台等各具特色的学生社团，成为学生课余活动中一道亮丽的风景线。学生社团由学生会统一管理，学生会制定了《缤纷社团制度》，从申报、审批、活动、监管等环节提出了规范的要求，真正使学生社团工作有章可循，有据可依。同时，固定了活动时间和地点，并为所有学生社团聘请了指导教师，在高一年级试行了社团“选修模式”，将学生社团活动纳入校本课程管理范畴，实现了学生人人参与、乐于参与、学有所获。

多彩校园文化

开展多姿多彩的校园文化活动，实现学生共性要求与个性展示的有机结合。通过校园文化活动，承载着文化立校的理念，也体现着学校特色建设的着力点，让学生在自我教育、自我管理中快乐成长。

每学年的第一学期举办校园艺术节，在系列文艺活动中，学生体会成长的快乐，学会团结协作，共享成功的喜悦。每年9月举行红歌合唱比赛，比赛的内容和组织形式既有鲜明主题又有时代新意；10月举办卡拉O K大赛，学生在优美的歌声中涤荡心灵，在跳动的音符中收获成长的快乐；11月的音乐演奏会和书画展览，彰显学生的艺术才华，传递传统文化的无穷魅力；12月的文艺汇演是所有学生期盼的文化盛宴，从舞台设计、节目编排到服装造型、现场演出，无不体现着学生的热情和智慧，充分展现了学生的组织能力、艺术才华和精神风貌。每学年的第二学期举办校园知识节活动，包括演讲比赛、英语角、科技周、辩论赛、趣味运动会、知识竞赛等，在给学生带来快乐的同时，也让他们收获了丰富的知识。每年一次的趣味运动会更是别具新意，设置的项目全部为集体项目，由学生自行设计、准备，让学生感受到，体育锻炼不再是一个“累”字，而是体现了共同参与的欢乐。

实践、服务、奉献

社会实践和社区服务是实现学生自我管理的重要途径，对于培养学生的公民意识、参与意识和社会责任感，起着不可替代的作用。学校通过组织参观、访问、调查、实践等活动，引导学生走出校园，亲近自然，深入社会。通过实践体验，增强学生珍爱生命、关心自然生态、关爱他人、关心社会的意识，提升学生爱家乡、爱自然、爱生活进而爱社会、爱祖国等积极的情感、态度和价值观。学校的“青年志愿者”定期到火车站打扫卫生，服务旅客；学生会分批组织学生到敬老院，给老人们打扫房间，换洗衣物，表演节目，献上真情和温暖。每年寒假前，学生会组织有书法特长的学生开展“迎新春，送春联”活动，从场地联系、桌椅摆放到用品采购、纸张裁剪和书写，学生们都细致筹划，做到有序高效。这项活动成为学校的一个品牌，越来越受到社区居民的欢迎和喜爱。

随着“三自教育”特色建设的深入实施，学校也在探索新的管理办法，如，以“三自教育”特色建设为主线，制定学校总体发展规划；建立“三自教育”网络支持平台，营造良好的网络育人环境；在专家指导和理论支撑下提升对特色的认识和定位，使其上升到学校文化的构建层面……2013年，学校将进入新一轮发展周期，不变的依然是引领师生拼搏奋进的“实验精神”。