可聘用性视角下的独立学院人才培养

张利芳，肖淑娟，陈爽，陈兴刚，郑占申

(河北联合大学，河北 唐山 063000)

温家宝总理在2010年《国家中长期教育改革和发展纲要》提出:“从长远看，我们不仅要不断扩大高等教育的规模，满足群众对高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育质量，把提高高等教育的质量摆在更加突出的位置。要认真思考我们为什么培养不出更多的杰出人才?从而对教育体制、办学模式以及小学、中学、大学的教学改革进行深入研究，整体谋划”。当前学科发展的需求在变，大学生的需求在变，家长对大学生的期望在变，社会对大学生的要求也在变，社会对大学生的衡量标准由学历逐渐转变成学生离校后的可聘用性。与此同时，大学毕业生的择业愿望、职业素质与社会需求不一致的矛盾也日趋突出，在双向选择的市场机制下，研究企业对人才的聘用要求，是缩小校园与社会差距的手段，也为培养出“零适应”的高级应用型人才奠定基础。

本文采用问卷调查和实地访谈相结合的研究方法，对河北省五个地区的300 余家企业进行了深入的调查与分析，并从独立学院人才培养的角度提出了对策建议。

一、数据来源与调查样本说明

本文所用的数据来自于河北省保定、沧州、邯郸、唐山、张家口五个地区的相关企业单位，共发放问卷400 份，其中有效问卷349 份，有效回收率为87．25%。

被调查样本企业中，合伙式企业164 家，占被调查样本企业总数的46．99%;家族式企业73 家，占被调查样本企业总数的20．92%;国有企业60 家，占被调查样本企业总数的17．19%;中外合资企业37 家，占被调查样本企业总数的10．6%;外资企业15 家，占被调查样本企业总数的4．3%。

在被调查的样本企业中，行业分布涉及10 余类(见表1)，力求把企业对人才的聘用要求的调查研究做全面，做深刻。填写问卷的人员中，企业人力资源部占56%，企业部门经理级主管占23%，企业员工等其他人员占21%。

调查企业中民营企业比例最大，与此同时，三本院校的学生毕业后多数进入民营企业工作，数据分析更有利于独立学院学生进行就业参考。

表1 样本企业分布特征

二、样本企业的人才聘用要求

(一)人才招聘途径

通过调查，我们发现:企业招聘人才的主要途径依次为本地人才市场、网络招聘和校园招聘，分别占样本总数的31．39%、20．81%和18．28%。这表明大学生求职，人才市场起到了一个很好的枢纽和桥梁的作用，企业与人才面对面的交流更具有真实性和有效性;网络招聘成本低、不受地域限制及覆盖面广等等，均是网络招聘的优势所在，但其安全性及真实性有待成为制约其发展的影响因素;做为高校越来越重视企业的校园招聘，同时越来越多的企业意识到校园招聘对于其挖掘优质人力资源的重要意义。

然而，据统计，大多数毕业生的求职途径依次是:校园招聘、网络招聘及人才市场，这与调查分析的企业招聘途径有所不同。

(二)紧缺人才结构

据调查研究，目前企业最紧缺的高级经营管理人员、高级研发人员和高级技术工人，占紧缺人才总需求的92．8%，其中，高级技术工人占紧缺人才总需求的比重最大，占37．36%。只有2．2%的被调查样本企业把大中专毕业生作为紧缺人才。这说明，随着重大项目的推进和重点企业的发展，高端人才将在其中发挥重要的作用，他们是项目顺利实施和企业实现持续健康快速发展的重要保证。

(三)人才学历要求

从样本数据中，我们可以获知被调查企业对人才学历的要求依次是:本科、专科及中专(见图1)，没有学历要求的仅占9%，更加强调了学历的重要性，学历就像一块敲门砖，在某种程度上证明你有一定的知识和学习能力。

图1 样本企业对人才的学历要求分布

另外，对于用人单位来说哪类学历的人才最好用的统计分析中发现:36．39%的用人单位认为最好用的人才是专科生，其次是本科生、中专、研究生，分别占29．23%、16．62%、10．32%。而初中及以下仅占2．87%。这样，独立学院的本科生在上有大批研究生、一本及二本院校的本科生，下有专科及以下的高专业技能的人才的夹缝中成长，更需要锤炼自身的综合素质。

(四)人才的工作经历要求

在样本企业中，有将近41%的企业对于应聘者要求有1年的工作经历(见图2)。这与56．16%的企业希望学校的人才培养模式是“3年理论学习+1年顶岗实习”的调查分析相吻合。但是应届毕业生通常具有较高的素质、更容易接受公司管理观念和企业文化的灌输、更具有可塑性。所以，当代大学生在注重自身专业知识学习的同时;还要找一些与专业有关的企业单位实习培养自身的专业技能;或多参加一些寒暑假社会实践活动。

图2 样本企业对人才工作经历要求分布

(五)人才能力素质要求

样本企业单位在招聘人才时，最注重的方面排在前3 的依次是:吃苦耐劳精神、工作经验及学历。而沟通技巧和人际交往能力与团队合作精神相差甚小。其中，具备“吃苦耐劳精神”是企业考查毕业生最看重品质，而独立学院学生特殊的生源背景折射出，吃苦耐劳精神恰恰是很多学生所欠缺的品质。

1．吃苦耐劳精神

这是企业考查毕业生最看中的品质。大凡在单位里受到领导重视、得到同事尊重、在事业上有大发展的，无不是那些在工作中吃苦耐劳、踏踏实实、兢兢业业的实干苦干者。独立学院学生的生源背景折射出，吃苦耐劳精神恰恰是很多学生所欠缺的品质。

2．工作经验和学历

企业考查毕业生所注重的排在第二和第三的分别是:工作经验和学历，二者相差较小。企业提供的就职岗位多数是一些要求应聘者具有较高学历的同时，能具备一定的专业技能和专业知识，或者是希望使用现成的人才而不是企业进行再培训、再学习的人才。

3．团队合作精神和人际交往能力

在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的信息并采取切实高效的行动，所有这些都要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，最终达到目标。由图3 可知，沟通技巧和人际交往能力与团队合作精神同样重要，不分上下。研究表明:良好的人际关系，可使工作成功率与个人幸福达成率达80%以上;某地被解雇的4000人中，人际关系不好者占90%，不称职者占10%;大学毕业生中人际关系处理得好的人平均年薪比优等生高15%，比普通生高出33%。由此数据，可见沟通技巧和人际交往能力的重要性。

图3 样本企业注重的人才素质能力

(六)应届大学生求职面临的主要困难

在样本企业中，调查应届大学生求职时所面临的主要困难发现:22．78%的企业认为工作经验不足是毕业生求职时面临最大的困难，其次是缺乏吃苦精神、专业基础知识不扎实和动手操作能力差，分别占到19．78%、16．87%和15．21%，这与单位招聘人才时最看重的方面基本吻合。

(七)毕业生在实际岗位中突出的问题

我们调查发现:企业普遍反映毕业生实践能力薄弱、技术知识不扎实、缺乏行业特点的专业背景知识。有人曾说当今80、90 后的毕业生更注重享受，而失去了一些安身立命的本事。有17．19%的企业反应毕业生实践能力薄弱，有16．25%的企业反应毕业生技术知识不扎实，有16．14%的企业反应毕业生缺乏行业特点的专业背景知识。据我们发现，一些毕业生在校时对专业是一知半解，在专业课上睡大觉，玩手机的现象屡见不鲜。没有危机意识，欠缺自我挖掘和自我发现。一些毕业生能力停留在书本上、思想上，坐等学校提供就业机会，由此造成许多毕业生毕业即失业的现象。

三、独立学院人才培养对策

(一)人文教育与专业教育齐抓

1．加强多角度的人文教育

将培养大学生人文素质的专题性活动纳入必修课体系，为大学生毕业后能够尽快地适应社会、迎接挑战作好生理上和心理上的准备。例如为加大培养学生吃苦耐劳精神力度可为其在校生开设《公益劳动课》，也可将学生吃苦耐劳精神的培养过程贯穿到体育课的日常教学中等，为大学生将来步入社会在事业上有所建树，奠定良好的基础。

2．强化立体式的专业教育

没有扎实的专业知识基础，创新也就成了无源之水、无本之木。采用“入学专业教育、企业家/工程师进课堂、校友成长建议”与学习“学科基础课及专业必修课”的课内外课堂相结合的立体式专业教育，在对于专业课程的学习，在扎实掌握课堂知识的前提下，我们应该理论联系实际，了解行业的发展趋势，勇于发现、思考并解决问题。

(二)创新改革与资源建设同步

1．加强培养大学生的创新能力

提高创新能力需要在大学中主动营造活跃的创新氛围，一是我们应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等;二是我们要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境;三是积极参与各级科研及竞赛项目，提高大学生创新能力。

2．积极推进教育教学改革

企业十分注重毕业生的工作经历，希望毕业生有一定的顶岗实习经历，以适应企业发展的要求。所以，积极推进独立学院“3 +X”人才培养模式的教育教学改革，让学生直接体验工作环境，直接面对问题和挫折，培养学生独立思考的能力、分析能力、批判能力和解决问题的能力和吃苦耐劳的精神等，进而实现学校、用人单位与学生的“三赢”模式。

3．不断拓展实践教学资源

打破传统教学以知识理论为主，实践教学环节相对薄弱的局面，与时俱进与更多的企业合作，不断拓展实践教学资源，为在校生提供相对稳定的实践空间和条件，使孤立的机械学习和应用已有的知识和经验解决企业现场的实际问题有机地结合起来，为培养出更多企业所需的高级应用型专业人才，解决企业招不到所需人才，而高校毕业生就业难的错位局面奠定基础。

［1］陈凯元．你在为谁工作［M］．北京:机械工业出版社，2005．

［2］于立志．阜阳市中小型企业人才需求调查与高等教育人才培养对策［J］．阜阳师范学院学报(社会科学版)，2011(3):106-108．

［3］刘青，傅剑．企业对人才需求状况及其评价［J］．中国高等教育评估，2008(3):60-62．