英语专业本科就业情况与课程设置改革

杨东英，秦学锋

(河北联合大学 外国语学院，河北 唐山 063009)

一、研究背景

随着整个社会对外语人才的需求在不断增加，许多院校都相继开设了英语专业。据武汉大学中国科学评价研究中心的2006 大学评价报告显示:在所调查的667 所中国大学(不包含民办高校)中，共有554 所高校开设了英语专业，是开设最多的专业。英语专业的普遍开设，毕业生的逐年增多，使英语专业的毕业生失去了原有的优势，面临着更加严峻的就业形势。麦可思研究院撰写的《2010年中国大学生就业报告》中指出，按照就业率和薪资情况划分，在被调查学生的热门备选专业中，英语是2007 届至2009 届连续三届失业人数最多的专业之一，就业率持续走低。因此英语专业被划入“红牌专业”。而且，社会对英语人才的需求已呈多元化趋势，市场对单纯语言文字专业的毕业生的需求量正在逐步减少，而大量的既懂专业知识、又能熟练使用英语的高端复合型人才备受市场青睐。我校属于地方性院校，培养目标地位在为地方服务的应用型人才。学生的就业期待怎样，实际就业情况怎样，如何改革课程设置适应就业情况是我们一直研究探讨的问题。

二、研究方法

(一)研究问题

1.英语专业的目前就业情况如何?

2.就业引导下，英语专业课程设置是否需要改革?如果需要，应该在哪些方面改革?

(二)研究对象

2012年6月，笔者对2008 级毕业生进行了调查。共发放问卷60 份，收回有效问卷43 份，有效问卷回收率为71．7%。调查样本的基本构成:男生3人，女生40 人。原理工大学学生24 人，原华北煤炭医学院学生18 人。

(三)调查问卷

问卷调查共涉及15 个问题，其中14 个选择题，1 个开放式问答题。问卷内容分为两部分内容:1．就业情况(1 ～7 题);2．在就业引导下的课程设置情况。(8 ～15 题)

三、结果与分析

表1 毕业后的去向统计结果

选项A 的具体内容如下:农业发展银行;中国光大银行;中国记行;工贸公司;库尔兹有限公司;福彩中心;中译悦尔有限公司;唐山鼎祥商贸公司;唐山大陆房地产开发有限公司;荣盛房地产;北京置业房地产经纪公司，北京中实集团;上海扬器贸易有限公司;辽宁合兴餐饮有限公司;中冀斯巴鲁汽车销售有限公司;MOL;北京市英特国际五棵松分销;保定17 中;学大教育。B 的具体内容上海海事大学，河北联合大学(2);安徽师范大学;山东大学。D 的具体内容为继续考研和继续找工作。

从表1 和选项的具体内容上我们可以看出:有72．5%的学生找到了工作或是考上了研究生，因为是在学生6月份刚刚毕业是做的调查，所以有25%的学生决定继续寻找或继续考研。自主创业的占2．5%，未答的有7．5%。从中做的种类上看学生主要在银行、公司和学校里。

表2 毕业后愿意从事的工作类型统计结果

表3 若本科毕业后参加工作，你很可能从事的工作统计结果

从表2 和表3 中我们可以看出有14%的人愿意从事培训、教育，36%的人愿意做翻译，44%的人愿意从事外贸、销售和金融，其他6%;而他们很可能从事的职业是培训、教育23．4%，翻译19．1%，外贸、销售和金融40．4%，其它17%。不难看出学生希望做外贸、销售、金融的愿望和现实需求差不多，但是相当翻译的理想预计有一半人无法实现。究其原因，不难看出翻译尤其是口译具有令人羡慕的高薪并有很多的出国和接触外宾的机会，因此成为很多英语人才的理想就业，但是由于每个公司有1 ～2名翻译即可满足需求，所以总体需求不多，而且翻译对学生的语言能力要求较高，一些国内英语类名校生或是有留学经历的学生具有相对的优势。反之三分之一多的人不想当老师，现实中却不得不选择;更有超过11%的预计在现实中选择其它职业。据调查，目前幼儿园、地方中小学和各类培训学校对本科的英语毕业生需求量很大，但是很多学生对此兴趣并不太高。为什么呢?也许表四的结果会给我们启示:

表4 择业过程中你认为最重要统计结果

学生在择业中看重事业日后发展潜力的学生数占82．2%，也就是说部分学生对于教学、培训，看不到自己今后再提升进步的机会，所以不愿从事此项工作。而且对工作是否与专业相关也并不在意。这样将会对我们进行课程设置改革也会带来一定困难。根据学科需要我们有些课程必需包含在内，而根据市场需求和学生择业要求与所学专业并不密切相关，如何让我们的课程设置既符合市场，又能给学生带来日后的发展机会是需要我们进一步关注和解决的问题。

表5 就业中遇到最大困难统计结果

表6 你认为大学期间所学的课程能让自己找到满意的统计结果

市场的需求的多元化，英语专业本身就业的灵活性，势必造成知识结构在就业市场上显得单一。非英语专业英语水平的提高，个人的理想与现实的矛盾，导致67．4%学生认为不能找到自己理想的工作。在访谈的过程了解到:学生认为利用专业找份工作不难，可是找份能达到自己期望的工作就不太容易了，这和问卷所做的调查结果相吻合。

表7 课程设置中学生认为需要弱化的课程统计结果

续表7

表8 课程设置中学生认为需要强化的课程统计结果

续表8

从表7 和表8 的汇总比较中我们可以看出:学生认为需要强化的课程远远要比需要弱化的课程多，学生集中想强化翻译能力，口语和听力能力。对于学生想弱化的英美文学，西方文化和科技英语有同样多或是更多的学生要求强化，可认为这些课既不需要强化也不需要弱化，综合英语课和英语阅读课分别为周四学时，而且持续四个学期，学生认为最好弱化。

表9 是否还需要开设新的课程统计结果

表10 你认为要开设的新的主要课程统计结果

根据表9 和表10 学生86%的人建议开设新的应用类课。

表11 你认为开设新课程的内容统计结果

表12 认为这些课程应该从什么时候起开始开设统计结果

从表11 和表12 中可以看出学生认为应该从大一和大二开设这些课程，这些课程要紧贴市场、可操作强，并对工作有帮助。

有17 人提出了具体新开课课程:他们是翻译实践(3 人)，国际贸易实务，国际采购，行政管理，实用英语教程，大一开口译，经济，翻译方面的实践，英语语言应用，口语实务，英语口语特训课，英语基础，外贸类、金融类英语，关于教学，商务英语、科技英语，金融类英语，口译实际操作。

三、课程设置改革措施

根据以上调查英语系做出了如下教学改革:

(一)夯实基础，加大技能训练

在课程体系中，为学生打好扎实的语言基础，增加了听说写译的学时，(口语课每学期由24 增至32;听力课每学期由16 增至32;口译由24 学时增至32 学时;高级英语－3，4 由56 分别减至24;写作课2，3，4 由24 学期每学期增至32)

(二)增加了实践环节

7 个学期每学期都有实践，为了学生有扎实的听说技能，学生入学的第一个学期安排语音过关考试，有外教和专业教师联合做评委，实行末尾3 名的淘汰制，对学生起到很大的影响;第二学期增加听力过关，要求学生每天收听VOA，BBC 的广播节目，并抽取部分内容随机测试，增加口语实践及过关考试，以增强学生的口语能力。为了提高学生论文的写作水平，让学生学会文献检索、资料查询的基本方法，具备独立获取知识、进行信息处理和创新的基本能力以及专业文献综述的写作能力。第7 学期增加了文献综述写作实践。

针对此英语系重新修订了11 级培养方案，实践部分内容如下:

课程名称学 分 周 数主 要 内 容各学期学分分配12345678外语实践周A1．51 周语音实践及过关考试1．5外语实践周B1．51 周听力实践及过关考试1．5外语实践周C1．51 周读书报告1．5外语实践周D1．51 周口语实践及过关考试1．5外语实践周E1．51 周文化实习1．5外语实践周F32 周翻译实践3外语实践周G1．51 周文献综述写作实践1．5毕业论文2416 周24

(三)增设选修课程

整合师资，加强应用型人才的培养，任选课增加了医学英语文献选读、护理英语。

(四)课改创新

12 级、11 级和10 级在计划课程外单独开设小班的戏剧表演课，该专业的外籍教师选取戏剧片段，讨论，表演，创作创设融听、说、读、写、演为一体的戏剧表演课程，给学生创造更加真实的语言环境和交流机会。

(五)课内外活动相结合

增加了第二课堂活动内容。每学期安排实践环节，每月每年级组织英语活动月，每班配导师和研究生开展本科生活动，外教和学院领导参加活动月的评比。

四、结论

通过课程的多样化，增强该课的实践能力，改善了学风逐步提高学生的语言技能，学生在应用中得到了充分的锻炼，提高了听说能力。但年年的扩大招生，学生就业观若不转变也不能从根本上解决问题。

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