高中体育教师行为与语言修养

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【摘 要】本文阐述了高中体育教师，应加强自身的行为与语言修养，并以良好的个性心理品质，渊博的知识，高质量的技术技能，优美和谐的语言陶冶、教育学生，才能提高体育教学与训练质量。

【关键词】体育教师 行为修养 语言修养

一 体育教师的行为修养

管理学家认为，良好的人际关系是良好动机形成的条件之一，教师的良好教学行为和融洽师生关系是促进学生形成正确学习动机的重要条件。而行为分两个方面：一方面是强制性影响力，它是由社会赋予个人的职务、地位、权利等构成，并相对稳定的发挥作用。另一方面是非权利性影响力，它是由教师自身行为素质修养所决定，对学生的影响建立在信服基础上，并通过潜移默化自然发展的过程来改善学生的内驱力，使其行为更为主动积极。

1.教师品格的修养

教师的品格和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。夸美纽斯指出，教师的职务是用自己榜样教育学生。无论教师是否意识到，事实上教师的言论行为，为人处事都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。所以，体育教师要以身作则，坚持改革，坚持早到课，提前做好课堂准备；坚持多做示范，用身教激励学生，坚持业务进修，用新知识更新自己的教学训练内容；坚持教法改革，用新方法，新手段提高教学质量；坚持课外辅导，尽量给学生方便，敬业克己、刻苦钻研、认真备课、循循善诱，为人师表，要求学生做到的，自己必须率先做到：“其身正不令而行”，这样做才会对学生产生良好的影响。

2.体育教师能力的修养

能力是顺利完成某种活动在个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特征。作为合格的体育教师，应具有与之从事的教育活动相适应的能力水平，这样一来才能顺利地、创造性地完成教育活动。能力素质被视为一个教师能否为党的教育事业建功立业的前提条件。因此，体育教师要苦练基本功，认真备课，动作示范准确优美，要领讲解简明扼要，教法运用得当，掌握多方面知识、技能，使自己具有比较全面的能力，使学生在学习训练过程中，能够清晰感知动作的表象，加深对动作的印象让学生了解动作的结构、程序、概念、方法，明确动作的时间与空间关系，形成动作的正确表象与动作概念，使其行为给学生带来成功的体验，激发学生对动作能力的兴趣爱好，产生一种心理磁力（即敬佩感）。从而自觉主动地接受教师能力的教育影响，不断提高教学效果。

3.体育教师的知识修养

知识不仅是人们认识世界的产物，反映着客观世界发展的规律，而且也是人们改造自然、改造社会的武器。人们要成功地从事某种活动，就必须掌握从事这种活动所需要的知识。现代社会，文化科学突飞猛进，人类知识的增长速度空前加快。作为一名体育教师，面对的是具有不同专业，受着高等教育而又不断更新知识的文化群体。因此，教师科学文化素质的优劣，智能水平的高低，直接关系到体育课教学质量，关系到青年大学生的成长，应该努力使自己具备符合现代要求的较高的科学文化素质。体育教师要善于探索教学训练规律，注意丰富更新知识，适应教学改革需要，满足学生的多种求知欲望，赢得学生的信赖，对学生产生强有力的吸引力，进而提高教学训练质量。

二 体育教师的语言修养

舌头、金钱、电脑，被誉为当代竞争的三大法宝。语言越来越显示出它在社会生活各个领域的重要作用。人们凭借语言思维，借助语言总结经验，传授知识、交流思想、传授人类文明，使人类文明实现横向和纵向的传播凭借文字形式使文明世代相传。

“言为心声”语言是表示心灵的一种工具，人的思想感情态度、文化修养等都会通过语言表现出来，认真研究体育教学训练中的语言的内涵、形式特点在体育教学训练中的作用，结合体育教学训练中的特殊规律性，能很经济地向学生传递有关信息，启发学生的思维，形成正确的认知，促进学生运动技能的形成，培养学生分析问题与解决问题的能力，还能激发学生学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，融洽师生关系。

语言表达的形式应多样化，生动形象、精炼科学，达到统一的完整，所以体育教师应加强对语言表达的轻重、高低、节奏快慢能力的培养。教学训练语言应详略得当，注意字音间高低、长短、强弱、抑扬顿挫、轻重相同。教学训练语言的音律之美：口头语言是一种有声的信息，因此，语言的艺术包括声调的艺术。它不是音乐，却要求具有音乐的和谐与节奏。体育教学内容是以语言的音频信号的形式传递给学生的，要根据教学内容的需要对声音的强度和速度进行恰当的处理，使它不但清楚明白，而且抑扬顿挫，变化有序，就会给学生音乐般的美感。教学训练语言要寓教于乐，化枯燥为趣味，运用各种奇妙的、出人意料而又引人发笑的语言，引发学生积极思考，直接或间接向学生传授体育知识和技能，使学生轻松愉快地学习，在谈笑风生中实现教学目标。

三 结束语

加强体育教师行为与语言修养，是提高教学训练质量的重要保证。体育教师运用良好的行为和语言去影响感染学生，把“言传”与“身教”紧密的结合起来，进而培养和激发学生学习动机的主动性，从事体育锻炼的自觉性。期望同仁，应摆脱旧的经验定式。结合教材特点、本校实际条件，因势利导、言传身教，使体育教学与训练达到科学性与艺术性的统一，从而更好地提高体育教学与训练质量。