达州市初中体育教师专业发展调查研究

徐永燊

【摘要】体育教师的专业发展是指体育教师在整个职业生涯中不断学习、研究、思考和反思的过程，这使他们能够全面和可持续地发展其职业能力和自我能力。近年来，国家在指导初中体育课程方面所表现出的紧迫感，为体育教师的专业发展提供了机会。体育教师的专业发展已成为体育教育改革、人才发展和学习的新浪潮中的共同目的和共同目标。随着体育教师专业的不断发展，承认实施体育教师专业标准在巩固和发展其学科地位方面有不可替代的作用。发展体育教育和体育改革通常被视为提高国家综合国力和国际竞争力的重要工具，社会发展终身体育教育的理念已经深入人心。文章通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方式进行。对达州市初中体育教师的专业发展情况进行了彻底和深入的调查，并向达州市体育教师提出了良好的建议，这些建议将指导初中体育教师的职业发展。

【关键词】达州市初中体育教师专业发展职业生涯

前言

体育教师专业发展即体育教师不断研究、学习和反馈的过程，或者说是在自己教学过程中能否使自身专业能力和水平得到持续提高的过程。国家提出“体育强国”的大背景下，如何提高体育教育水平，提升国民身体素质就成为迫切需要解决的问题。体育教育专业发展的主体是体育教师，在中考体育改革的情况下，体育成绩不断的提高，未来还有可能和语文、数学、英语等基础学科一样达到100分，体育教师专业能力的要求也在不断提高。在新时期体育教育不断进行改革和优化，其中对于中考体育比重也在不断优化。而初中阶段的体育教师在学生发展的过程中有不可替代的作用，特别是作为青春期的学生，身心的发展极度不平衡，如何进行就需要体育教师在提高学生的身体素质的过程中对学生的心理健康进行调节。[1]

體育教师专业发展是当今世界体育学科的教师追求的专业目标和方向。它也是近年来世界各国体育教育家密切关注的国际性研究课。因此，只有通过提高体育教师的专业能力和水平，并符合体育学科的教学规律，才能不断提高体育教师的专业能力。基于此，笔者拟对达州市初中体育教师专业发展调查加以研究。

一、资料与方法

（一）一般资料

本研究对达州市四个地区通川区、达川区、宣汉县、开江县所属的各一所初中及达州市管辖的一所初中，共计五所初中的45名初中体育教师进行调查，采用现场当面发放问卷并当面回收的方式进行。共发放初中体育教师问卷45份，回收44份，占97.7%，其中有效问卷43份，占95.5%。

（二）研究方法

在达州市图书馆、四川文理学院图书馆查阅有关教师专业发展方面的书籍共7本，通过对这些书籍的阅读，为本研究奠定了坚实的理论基础。与此同时，通过互联网检索相关文献资料。截止到 2021年4月7日，通过查阅中国知网CNKI数据库，万方数据知识服务平台，维普中文期刊服务平台，以体育教师专业、教师专业发展、体育教师专业发展为主题检索词，共检索出相关的研究文献 151篇，其中期刊40篇，硕博论文37篇。其中对本文有参考价值的文献 42篇。最后，对省内外相关文献进行整理归纳发现，研究体育教师专业发展的相关文献较少，关于四川省体育教师专业只有3篇期刊。

通过走访达州市区初中阶段体育教师，具有十年以上教龄且为体育教学的相关的一线体育教师、四川文理学院体育学院教授进行访谈。初步的得到了体育教师专业的构成框架、体育教师在专业发展中的真实状况以及发展中存在的一些问题，初步挖掘现存问题的由来，并试图 找到初步解决这些现存问题的方法。为本研究提供理论和实践依据。

采用EXCEL、SPSS数据处理软件，对所研究数据进行归纳整理和图表处理，通过数理统计为本课题的实证研究提供科学的依据。结合不同学校的实际情况，通过分析、判断、类比、归纳、总结等手段，得到真实的结论。确保达州市初中体育教师专业发展研究的真实性和准确性。

二、结果

（一）达州市初中体育教师专业理念情况

专业理念是体育教师对其工作的理解，由此产生了对体育行业的合理看法。这不仅是体育教师专业发展过程中的一种体现，而且也是从低水平教师变成高水平教师的重要手段。专业理念是指导体育教师的职业生涯，并激励体育教师不断提高其素质的基础。[2]

达州市初中体育教师对教师职业态度的认识，如表1所示。

体育教师的职业态度是体育教育教师对其专业的看法以及这一观点所反映的行为。体育教育教师只有在热爱体育这个项目的情况下才能积极参与他们的工作，解决他们提出的问题。他们当中大部分人是普通体育教师，这一调查表明，大部分体育教师在心理和身体方面都加倍努力，但是因为有对体育教师的社会偏见，使许多体育教师失去了体育的专业精神，导致缺乏热情。

达州市初中体育教师对教师工作的认识，如表2所示。

通过调查，能够将教师这个职业做为自己毕生追求的事业有23%的老师，这说明还是有一部分老师有崇高的追求，默默耕耘在教育的一线岗位。大部分的老师也是选择认真完成工作，在平凡的岗位中发挥自己的力量。只有一小部分的老师只是没有目标的在工作，从而没有什么工作热情。

达州市初中体育教师对教师地位的认识，如表3所示。

由表3可以看出，在体育教师对自身职业的社会地位这一调查选项中，有3人选择非常高，占到总调查人数的7%;有6人选择比较高，占到总调查人数的14%;有22人选择一般，占到总调查人数的51%;有8人选择比较低，占到总调查人数的18%;有4人选择非常低，占到总调查人数的10%。可以看出，79%的体育教师对自己的职业社会地位并不乐观，这与长期以来社会、学校和家庭对体育的偏见是分不开的。太低的社会地位必然会影响和降低体育教师的积极性和职业的稳定性。

达州市初中体育教师对学生的态度，如表4所示。

没有体育教师选择不热爱学生。爱学生是教师师德的重要表现，也是教师日常教学和生活中重要的职业情感。在调查中，58%的体育教师对学生的态度不明确，说明很多体育教师仍然没有树立起关心学生、热爱工作、敬业的专业观。体育教师只有爱自己的事业，才能爱自己的学生，这样才能保证体育课的顺利、完整。

（二）达州市初中体育教师专业知识情况

达州市初中体育教师对提高自身专业水平必要性的认识，如表5所示。

通过表5可以看出，66%的体育教师选择了非常必要和比较必要，说明达州市初中体育教师对于提高自己的专业水平的必要性的认识还是比较高的。作为体育教师在自己的专业能力上是有很高的要求的，只有具备专业能力才能够在教学的过程中进行示范作用。

达州市初中体育教师对自身急需加强知识方面的认识，如表6所示。

通过表6可以看出，达州市初中体育教师对于教育学、教育心理学的理解还是比较强烈的，这是因为初中学生在青少年时期需要体育老师在锻炼学生身体的同时还要给予学生更多的心理辅导。

（三）达州市初中体育教师专业能力情况

达州市初中体育教师对提高自身专业教学技能方面的认识，如表7所示。

通过表7可以看出，选择加强有关自身的计算机的操作能力的体育教师有12%，这与我国教育事业的发展正相关，随着教育的发展，我们的教育改变了传统的形象，增加了计算机的运用，通过图文结合的形式，使学生更加直观的对教学内容进行了解和学习。选择教案编写的能力的体育教师有28%;选择的是关于语言的表达能力的体育教师有16%;选择课堂调控能力的体育教师有26%;选择其他的体育教师有18%。选择其他的体育教师认为自身还需要加强比如处理课堂应急事故的能力、学生运动负荷调节的能力、课堂管理的能力、日常师生关系相处的能力及合理选择场地器材的能力等。

达州市初中体育教师对自身掌握专业能力方面的认识，如表8所示。

体育教师专业要求体育教师的能力具有专业性和排他性，而这一特性却是建立在体育教师自身的专业能力之上的。通过表8可以看出，在所调查的达州市初中体育教师对自身能力的掌握情况来看，他们对体育教学能力的掌握情况普遍熟练，也是对自身评价最高的一项能力。而最为缺乏的是体育场地设计创新和体育保健的能力。大部分体育教师只能基本掌握，并不能熟练应用在体育教学过程中。面对经济不断发展和雾霾日益严重的今天，学生的体质下降和体育场地的锐减，不得不要求体育教师最大化的展现仅有体育场地的价值。运用自身的专业知识和技能，对学生的体质制定针对性的改善方案，从而树立学生终身体育的意识和习惯。[3]

达州市初中体育教师科研能力情况，如表9所示。

通过表9可以看出，近3年达州市初中体育教师发表的体育期刊论文，发表了5篇以上的体育教师有25%，发表了3～4篇的体育教师有18%，1发表了1～2篇的体育教师4%，没有发表过期刊论文的体育教师有43%。由此可见，达州市中学体育教师发表体育期刊和论文的数量和质量都很弱。这就导致了体育教师的教学与科研不能相辅相成、相互促进，从而阻碍了体育教师的专业发展之路。事实上，作为一线体育教师应该多创造科研成果，因为条件优越，可以拥有和获得大量的第一手资料和数据，这就使得体育教师能够创造更多的体育科研成果。因此，达州初中体育教师应将科研与教学相结合，为促进我国体育教育和学生的发展做出自己的贡献。

（四）达州市初中体育教师专业培训情况

体育教师的职业发展不仅限于他们在正式进入教师职业之前获得的知识，而且还包括他们在担任教师职位后所做的努力。合格的体育教师是不断更新和适应新课程的过程，是不断自我提升的过程。体育教师的职业发展需要依靠体育教师的在职培训，以便有资格的体育教师可以晋升为优秀的体育教师。[4]

达州市初中体育教师对入职后培训必要性的认识，如表10所示。

通过表10可以看出，选择职后培训是非常必要的有21名体育教师，占到总调查人数的49%;选择职后培训是比较重要的有15名体育教师，占到总调查人数的35%;对职后培训的态度为无所谓有5名体育教师，占到总调查人数的11%;选择职后培训是不太必要的有2名体育教师，占到总调查人数的5%。由此可见，超过80%以上的体育教师还是认识到了之后培训和在学习的必要性。少部分体育教师认为无所谓或没有必要。大部分体育教师认为，后续培训以及教育和个人培训的缺乏，没有办法将所学知识应用于实际教育的手段。

达州市初中体育教师参加培训次数的情况，如表11所示。

通过表11可以看出，在近2年初中体育教师参加培训次数上来看，参加了3次以上有5人，占到了总调查人数的11%;参加了3次有12人，占到了总调查人数的28%;参加了2次有13人，占到总调查人数的30%;参加培训1次有11人，占到了总调查人数的26%;没有参加过培训有2人，占到总调查人数的5%。没有参加培训的体育教师大多是年轻人。由此可见，达州初中体育教师在职后的培训仍然十分薄弱。为了片面追求中考升学率，许多学校甚至减少了初中体育教师外出培训的机会。这也表明学校忽视了体育教师的培训。

阻止了达州市初中体育教师的专业发展的进程。

三、讨论

（一）体育教师的专业概念层面

通过调查，我们可以发现，大部分的体育教师在在这一层次的专业观念对自己的专业知识认识不深，误以为体育是一门不重要的学科，不受国家、政府和社会的高度重视，与其他科目的教师相比，体育教师在身心两方面都更加辛苦和困难，这也影响了体育教师对这一职业的理想追求，从而导致许多体育教师缺乏动力和激情。体育教师仍然无法形成爱护学生、积极工作和投入于工作的专业能力。初中体育教师只有通过爱护自己的学生，热爱自己的本职工作，才能确保体育课的顺利和完整。

（二）体育教师的专业知识层面

从体育教师对获得专业知识的方法途径和对自身专业水平必要性的认识以及自身急需加强的知识这三个方面来进行的。从中我们发现，大多数体育教师在努力获得教学专业知识方面仍然十分有热情，并且获得这些教学专业知识的途径也是多种多样，这值得鼓励。然而，由于对体育教师专业发展的限制，使得他们的发展和学习仍有一些限制。

总之，  针对达州市体育教师教学专业发展的现状调查和分析中发现，达州市的初中体育教师的专业发展呈现出良好的趋势。然而，一部分年轻的初中体育教师在目前实际存在的体育教师专业发展中还是存在差距，这就需要我们构建出一幅真正意义的愿景图。

参考文献

[1]辛利，李林.我国普通高中体育课选项教学现状研究[J].广州体育学院学报，2013（3）

[2]雷敏.成都市初中学校体育现状调查及对策研究成都体育学院.2018

[3]支強，辛峰，张国强，贾丽萍，中考体育改革对忻州市中学体育的影响研究[J].忻州师范学院学报，2015（3）

[4]常青.辽宁省农村中小学体育教师队伍现状研究[J].北京体育大学学报，2005，28（6）：812-813.

[5]甄子会.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].体育与科学，2010（3）

[6]勒希斌.教师专业与教师教育模式研究[J]集美大学学报，2010，7（1）：22-29.