浅谈学生习作选材能力的培养

曾广夏

小学生的生活是多姿多彩的。校内校外、社会家庭，在他们生活的周围，不断涌现出新的人、新的事、新的物、新的景，作为学生习作的源头是充盈的。然而，不少学生却在为“写啥”而苦恼。习作素材的“枯竭”同生活源泉的“充盈”有着如此巨大的反差，正说明部分学生缺乏从生活中选材的能力。它阻碍着小学作文教学的健康发展。笔者就如何提高学生从生活中选材的能力谈几点看法。

一、精心留意观察

既然学生的生活是丰富多彩的，那为什么不能生动地再现在学生的作文之中呢？一个显而易见的原因是学生缺乏精心观察。生活中，学生往往只是注意到事物的表面想象或满足于大致的轮廓。只有那些新、奇、趣的东西，才能引起他们的注意，而真正需要观察的东西却被忽视了。常常有这样的情况，如，看一盆花或者看一幅简单的画，学生用眼睛一扫，就说看好了。一旦把花或画拿走后，不少学生甚至连盆里有几朵花，画面上有些什么东西都说不上来。再如，一位三年级的学生，竟说不出每天进出的校门旁的校牌是什么样的。由于缺乏留意观察，学生对生活中的事物“视而不见”的现象普遍存在。因此，有目的地组织学生实地观察，学习观察方法，是提高学生从高生活中选材的重要途径。

二、亲手操作实践

怎样组织学生进行实地观察，并在观察活动中学习观察方法呢？我们认为，观察不光是“看一看”，还可以调动人的各种感觉器官去认知事物，还可以动手做一做。这种有意识地让学生“先做后写”的方法实践证明是行之有效的。一位五年级学生在“科技月”活动中制作了一艘喷气船。他用泡沫塑料剪成一艘船，用鸡蛋壳做喷气装置，下面用酒精药棉烘烤蛋壳，利用蛋壳中的气体受热后向外喷射的力量，使船身迅速向前。在制作的过程中，他全身心地投入，对制作的每一个步骤有真切的了解。所以，他在当年的毕业考试时，选择了“记一次××活动”这道半命题作文，以制作喷气船这件事为素材，交出了一篇出色的答卷。

三、参与社会生活

为了进一步提高学生的观察能力，教师可以利用各种机会，直接让学生以小主人的身份参与社会、参与生活。如，盱眙县官滩中心小学的徐××同学在暑假里担任了镇广播站“七彩夏日节目”的撰稿人，当起了小记者。一个星期天的早晨，在镇漕运河码头，一位中年农村妇女骑着电瓶三轮车来购米，一不小心，连人带车滑下河里，一位正在执勤的保安叔叔看到后，来不及脱去外衣，便来纵然跃入深水中，把妇女救上了岸，自己还喝了几口水。当这位妇女的丈夫赶到时，保安叔叔已经悄然离去了。那天，徐××同学正在外公家做客，一听到这个消息，赶忙去采访了附近的居民和那位叔叔，写出了《夏日里的春风》这篇广播稿。后来，这篇稿件还被评为盱眙县“十佳新闻”。

四、培育习作激情

当然，提高学生观察的能力，除了一些必要的实地观察，亲身体验生活活动外，主要还是通过课堂教学。在阅读教学过程中，让学生懂得作者是怎样观察生活、表达生活的。在教学过程中，培养学生良好的思想品德和高尚的审美情趣，使学生主动发现生活中的真、善、美，从而激发写作激情。如，班上的李×同学发现一到夏天，爸爸便要把自己睡的棕棚床让出来给外婆，自己睡沙发床。他想，睡沙发又闷又热，爸爸把舒服让给了外婆。这件事虽小，却体现出爸爸对老人的一片深情。于是，他写下了作文《尊敬长辈的

爸爸》。

培养学生对生活的认识能力是很重要的。当他具有这种能力，就能从生活中极其平凡的小事中寻找到积极的素材。如，官滩小学的陈×同学星期天随同爸爸去游洪泽湖。那时洪泽湖既没有枝繁叶茂的大树，也缺少叽叽喳喳的小鸟，仅仅是几株垂柳在随风摇曳。回来后，他一直热切地向往自己家乡的这个大湖能变成巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，让景色鸟语花香，为家乡增色。于是，他把自己的美好愿望写成了新版《鸟的天堂》，还在全市“我爱家乡”征文中荣获一等奖。

努力提高学生观察生活、认识生活的努力，就能使生活源头充盈的活水淌进学生的习作园地，浇灌出一个百花争艳的春天来。

（作者单位 江苏省盱眙县官滩中心小学）